牛津上海版七年级上册第10章 健康的身体营养与健康营养物质的运输教学设计

这是一份牛津上海版七年级上册第10章 健康的身体营养与健康营养物质的运输教学设计，共2页。教案主要包含了教学流程，活动设计等内容，欢迎下载使用。
十（十二）  营养物质的运输（3）——血液与血液循环 一、            教学目标1、通过“观察人体的血液循环途径”的分析讨论活动，了解血液循环的基本途径，理解血液循环的意义，培养分析判断能力。2、通过“血液循环的发现史”讨论，激发科学探究兴趣，培养“实践出真知”的科学探究品质。 二、            重点与难点【重点】血液循环的意义【难点】血液循环的基本途径 三、  教学准备【器材】活动一：观察人体的血液循环途径模型或动画活动二：血液循环的发现史图片【资源】多媒体设备、多媒体PPT课件 四、            内容组织【教学流程】      【活动设计】活动一、观察人体的血液循环途径活动目标：通过分析讨论活动，了解血液循环的基本途径，理解血液循环的意义，培养分析判断能力和绘图能力。学生活动指导要点◆思考：一滴血从左心室出发，是如何在身体内流动？◆     讨论◆     推测：假设成立，则将上下腔静脉向心端用线截扎，近心端和心脏缺血，远心段血管膨大。◆     思考：那一滴血，最终如何回到左心室？回忆：血液循环系统：血液、血管和心脏。心脏推动血液在心脏和血管内流动。◆     推测：①    左心室→主动脉→全身各处毛细血管②    全身各处毛细血管和细胞间物质交换③    全身各处毛细血管→上下腔静脉→右心房④    右心室→肺动脉→肺部毛细血管⑤    肺部毛细血管和肺泡间物质交换 ⑥    肺部毛细血管→肺静脉→左心房◆       讨论并画出示意图。◆       完成课本填空。◆       讨论：①    心脏四腔内血液的含氧量如何？②    哪些结构保证血液按照一定方向流动？③    血液循环的意义？◆     指导科学方法的讨论：假设血液在封闭的管道内，按照一定方向流动。推测：出现什么现象？  ◆     讲述哈维的血液循环的发现。引出《血液和血液循环》的课题 ◆     出示人体血液循环系统分布图   体循环： 含氧丰富的动脉血→含氧量低，二氧化碳量高的静脉血  肺循环：含氧量低，二氧化碳量高的静脉血→含氧丰富的动脉血    ◆     联系营养物质和代谢废物的运输等内容来概括。 活动二、血液循环的发现史活动目标：通过讨论，激发科学探究兴趣，培养“实践出真知”的科学探究品质。学生活动指导要点      观看录象等资料      思考：历史故事说明什么？公元1800年前，古罗马神医盖仑认为血液在血管中缓慢流动，以肝脏为中心，血液在人体内像潮水一样流动之后，便逐渐被身体所吸收。……1628年英国科学家威廉哈维出版了《心血运动论》一书。      血液循环的发现史比较漫长，故事内容丰富，极具教育意义，给人启发很大。五、            训练与评价【举例】训练（参见课本、练习册或画血液循环的简图） 【评价】评价可分为：表现出色、你很认真、还须努力项  目 自  评互  评师  评参与活动的态度   交流发言的质量   小组讨论的效果