2021学年物质由粒子构成第2课时教学设计

这是一份2021学年物质由粒子构成第2课时教学设计，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学准备，教学内容，训练与评价等内容，欢迎下载使用。
物质由粒子构成 一、教学目标：知识与技能1、学生认识物质是由粒子组成，微小的粒子往往无法用肉眼观察。2、学会仔细观察并客观地作出分析判断，得出结论。过程与方法在认识固体粒子大小的实验过程中，科学的进行实验操作并运用数学方法计算相关数据。情感态度与价值观    培养学生实事求是和严谨的科学态度。二、教学重点、难点：重点：理解物质是由体积十分微小的粒子组成难点：用数学方法计算粒子数目三、教学准备：[教学器材]  高锰酸钾晶体、依次编号为A—H的8个50ml烧杯、玻璃棒、注射器、清水、油、汽油各一杯、空气、氧气、二氧化氮气体各一瓶、放大镜、滴管、蒸发皿、香水。四、教学内容：    1、流程图：                                                                                                                  2、内容与设计内  容设  计分割冰糖活动一：分小组比赛：哪一组同学将冰糖分割到最小程度？设问：我们是否已经将冰糖分割到最小程度？构成物质的最小单位是什么？（粒子）这一最小单位的物质的体积怎样？组成一块冰糖有多少这样的结构？认识固体粒子大小，计算粒子数目设问：物质有哪三种形态？（固体、液体、气体）构成它们的最单位是什么？我们如何来解决这些问题？活动二：（一）     观察高锰酸钾晶体的颜色、形状、大小。（二）     讨论如何知道一粒高锰酸钾粒子（设计实验、确立注意事项）（三）     实验：高锰酸钾晶体溶解、稀释。（四）     完成有关数据计算：不同烧杯中高锰酸钾粒子数目得出结论：高锰酸钾晶体是由数目巨大、体积微小的粒子构成；固体物质是由数目巨大、体积微小的粒子构成。认识液体、气体粒子大小设问：液体、气体粒子我们如何感知它们的数目和大小？活动三：（一）     清水、油、汽油粒子观察（放大镜）（二）     回答问题：1、液体粒子是否可以用放大镜观察到？                2、用什么方法可以感知液体粒子的存在?举例说明。（三）     液体粒子直径计算（四）     得出结论：液体物质也是由数目巨大、体积微小的粒子构成。（五）     空气、氧气、二氧化氮气体粒子观察（放大镜）（六）     回答问题：1、气体粒子是否可以用放大镜观察到？2、用什么方法可以感知气体粒子的存在?举例说明。得出结论：气体物质也是由数目巨大、体积微小的粒子构成。小结设问：为什么不同的物质看上去颜色、形状、大小各不相同？（组成不同物质的粒子不同、粒子数目不同、粒子大小也不相同。）固体、液体和气体都是由数量巨大的、体积十分微小的粒子构成的。不同的物质由不同的粒子构成。思考问题：太阳光线斜射进入房间，你会看到有很多的灰尘颗粒在飞舞。请问这些灰尘颗粒是一个个的粒子吗？为什么？    3、设计说明：“物质由粒子构成”对六年级的学生来讲比较抽象。如何将抽象的知识用具体形象的实例帮助学生理解是本节课设计的关键。如何引出粒子的概念，本节课设计“分割冰糖”活动，让学生在活动中得到启发。进而通过实验帮助学生理解物质是由很多微小的粒子构成。在这些活动中，教师引导学生用数学计算的方式计算粒子的数量，给学生以数字上的概念，使学生的形象和抽象思维结合，更好的理解物质由粒子构成的，同时也让学生了解不同学科的知识是可以相互渗透，相互辅助的，帮助学生学会从多角度处理问题的方法，培养学生实事求是的、 严谨的科学学习态度。本节课的实验活动由学生小组自行设计，这样对培养学生的创造性思维是很好的锻炼。五、训练与评价：活动工作纸高锰酸钾晶体溶解、稀释实验记录 观察记录项目烧杯编号 A B C D E F G H ……. n容颜色的变化规律：由 深  色到 浅 色到 无 色。 黑紫色 紫色 紫红色 浅红色 基本无色 基本无色 基本无色 基本无色 …… 无色粒子数目变化规律：由 多 到 少 ，计算公式：m/10n-1         m(所有粒子数目)  m/10  m/100   m/103 m/104 m/105 m/106 m/107 …… m/10n-1 “活动工作纸”为实验的观察计算内容做引导，利用工作纸填写过程，训练学生实事求是的进行实验观察，培养学生仔细认真的观察记录能力，并且有目的的对学生的归纳总结能力加以培养训练，加强学生对学科的相互渗透、相互辅助观念的理解，使学生在以后的学习中能够更好地进行学科渗透学习。