小学政治 (道德与法治)人教部编版二年级上册第三单元 我们在公共场所11 大家排好队一等奖第一课时教案设计

部编版《道德与法治》二年级上册第三单元第3课

大家排好队

【教材分析】

《大家排好队》是第三单元“我们在公共场所”主题下的第三篇课文，属于公共秩序教育话题。本课是根据《课程标准》“负责任、有爱心地生活”中第5条  培养学生“懂礼貌，守秩序，爱护公物，行为文明”而编写的。强调了在公共场所有秩序，才会更安全、更有效率，也更为文明。这一课，在规则秩序教育中，还特别加入了“礼让”这一内容，引导学生超越教条的排队思维，在遵守规则的同时也要有人文情怀。

《大家排好队》这一课共设计了三个主题内容“还是排队好”“哪些地方要排队”“怎样排队好”，旨在让学生知道在公共场所要排队，不插队，从小养成自觉遵守和维护公共秩序的好习惯。除了这三个主题外，还有一个绘本故事《守规则，懂礼让》，这是这一课的延伸和补充，旨在体现遵守排队规则与礼让特殊人群的关系，反映了规则与道德之间相互补充、融合的关系。

【学情分析】

对于二年级的小学生来说，他们的道德思维还处在前习俗阶段，二年级的小学生还处在前习俗阶段，他们大多是根据自己的感受和个人利益来支配自己的行为的。规则，往往是具有束缚性的，不为个人服务，考虑的是集体的秩序的。这个年龄阶段的学生会觉得，规则就是约束，约束就是不舒服。要让他们真正理解规则，按规则办事，很难。就拿“排队”来说，看似简单，但要让二年级学生从内心中去接受，并获得认同感，并养成规则意识，其实并不简单。存粹的说教的方式对学生来说根本是毫无效果的。因此我们对这堂课的设计，就要想办法，让学生通过亲身的实践体验活动来感受规则对生活的影响，让学生从内心认同规则，只有这样才能真正做到遵守规则与秩序。

【课时划分】本课划分为两课时。

第一课时

【教学目标】

    1.在体验交流中，感受规则带来的是良好秩序。
    2.在案例分析中，知道不遵守规则带来的危害，初步形成规则意识。
【教学重点】在多次活动体验中明白排队有秩序、更安全、更公平，养成自觉排队的习惯。

【教学难点】知道不遵守规则带来的危害，初步形成规则意识。

【教学过程预设】

一、排排队  有秩序
    1.活动导入，感受混乱
    过渡：孩子们，今天我们用新的作业本，请同学们到讲台前来拿吧!每人一本。

①生自由拿新本子。
    预设:部分孩子因为哄抢没拿到本子，有些本子车坏了。
    ②采访没拿到破本子的同学：你好像很不开心，你想说什么?为什么你拿到了一本破的?

活动叫停，收回本子。

③回顾视频：让我们一起来看看刚才发生的事儿吧。(播放视频)看了视频，你想说什么?

预设:太乱了；有人拿了推挤，有人把本子扯坏了......

2.讨论办法

小组讨论:如果有第二次拿本子的机会，你们觉得用什么方式好?

预设一:排好队，一个接一个拿

追问:这个主意不错（板贴：大家排好队）为什么要排队? 

预设二:我们坐在位置上，老师个个发。

3. 感受秩序

    刚财大家想的方法都很好，接下去我们就来试试排队的方法，再来拿一次新本子。请大家在我的前面站成一列队伍，班长上台。
    采访:和前一次比，这次拿本子你的感觉有什么不样?
    预设:感觉好点，安静、有秩序。
    4.（顺势小结）小结:是啊，看来我们大家排好队能让我们的生活变得更有秩序。(板贴:有秩序)，紧接着出示课题：今天这节课我们来聊一聊“大家排好队”这个话题。 （板贴课题）  
    二、排排队  保安全

1.剖析事例

过渡：在我们的校园生活中，时常会发生像刚才“发新本子”时的这种混乱场面。你们看：

①播放视频(视频大致内容：视频中的一位男生听说今天午餐吃鸡腿，一下课就冲向餐盘，想抢第一，拿到大鸡腿，不料在全班哄抢的过程中受了伤。)

②（看完视频，马上提问）在这个视频中，你看到了什么？

你有什么想说的?

预设:（学生可能会说）太危险了，鸡腿没抢到，还让自己受伤了，太不应该了。/你应该好好排队，反正鸡腿人人都有，如果你好好排队，就不会受伤了。

追问:（教师就要顺势而追问）如果刚才我们也像这样冲上去抢新本子，可能会发生什么?

预设:可能也会发生碰撞、受伤。

小结：是呀，不排队，容易发生碰撞，很危险。

2.回忆生活

过渡：在生活中，还有哪些地方像我们刚才那样因为不排队而造成混乱或不安全的事情发生？

①同桌交流，全班交流。

预设：早上进校门，人很多，不排队，拥挤；发试卷，不排队，试卷扯破了；交作业不排队，和同学撞了；吃完饭，倒剩菜剩饭不排队，结果倒在同学身上；老师发奖品、发礼物......

除了校园内的，那校外呢？

预设：超市付款、等公交车、坐地铁

（板书：进校门，发试卷，交作业，倒剩饭剩菜，上厕所，发礼物，付款、坐公车......写关键词）

②在你的身上发生过吗？（或被撞，或自己不排队撞别人）

③出示问卷调查结果。

看来，在我们的生活中，因为不排队而造成混乱或不安全的事情时常发生呢。老师在学校里做了一个调查（出示），发现：有168个小朋友因为没有好好排队，太拥挤而发生碰撞，有59个人摔倒，还有23个人曾经扭伤、流血。

③看到这个数据，你有什么想说的？ 

3. 链接新闻

    过渡：这些还都是小麻烦、小伤，不排队发生拥挤还可能会带来更大的危险，让我们起来听则校园新闻播报!

①播放校园新闻/花灯片出示文字：43页的那段文字（配音）。

    (大致内容:①2015年10月，某小学由于学生下楼参加活动时，没有排队，发生拥挤踩踏事件，造成1名学生死亡，12名学生受伤。同样的惨案数不胜数:①重庆某学校，因下午放学时学生蜂拥而出，在楼梯口发生踩踏，造出5名学生受重伤;②深圳某小学外出实践时发生踩踏事故，4人伤势严重，8人受伤。③河南一所小学，学生在上厕所时发生踩踏事件，造成1人死亡，5人重伤，16人受伤。④新疆某校发生踩踏事故，共有41人受伤......）

②你听到了什么？

③你又有什么想说的?

预设：还是排队好，不排队会发生拥挤，可能会发生危险。

④进一步追问和思考：这样的踩踏事故可以避免发生吗？怎么避免？（排队靠右走）为什么（排队靠右走）？

预设：可以避免的/排队靠右走/有序，上楼和下楼不冲撞

小结：是的，学校需要排队的地方尤为重要，尤其像我们学校，人数多，空间小，如果不排队很容易出现危险。特别是上下楼梯,如果大家都能做到像刚才大家讲的那样上下楼梯排队靠右走，危险的可能性就会降到最低。

    4.思辨讨论

①前面，我们聊到了因为不排队而造成混乱或不安全的事情，如果现在遇到刚才黑板上写的这些事情（手指板书），你又会怎么做呢?

预设：排队。因为生命比这些东西更重要。

引导：你能把这句话再清楚地说给全班同学听听吗?在他心中，什么更重要?你意识到了排队的重要性，给你竖个大拇指。
    追问:可是，有时候老师发礼物，或其他东西，轮到你的时候，你喜欢的可能已经发完了，怎么办呀？

预设:没拿到礼物也没关系。

引导:为什么？

小结：是啊，如果刚才因为拥挤不小心撞到桌子受伤了，就算你拿到了礼物，你会开心吗?/是呀，即使吃点小亏没关系，安全更重要。
    5,。小结:看来，还是排队好，变得有秩序，还是排队好，生命更安全。

板贴:  更安全

三、排排队 守公平

1.课中游戏。

      游戏规则：师生一起参加，每组选......

2.师插队，引争议。

(1)现在啊，我就是你们其中的一员了，我也是个小朋友，特别想要这个礼物。

(2)(师插在第2个)后面怎么有这么多的声音啊?

3.采访学生：(多采访几个)

★我特别想要这个礼物，就插我一个不行吗?
  预设:我们都很想礼物，但也要遵守秩序，和大家一样要排队。

★我插在你前面，你开心吗?你呢?你愿意吗?
    4.小结:哎呀，因为我一个人插队，让大家都不开心了。看来以后我们排队要多想一想别人，不仅要做到自己好好排队，也不能让别人乱插队，这样才会——更公平。     板贴:更公平

四、排排队  收获多

1.孩子们，课要结束了，对于排队这件事，你有什么收获吗?

预设一：我明白了排队有秩序，更安全更公平。
  预设二：不管什么时候都要排队，这样才会安全。也不可以乱插队，要心中有他人。

预设三：我知道了为什么要排队。

2.链接《小学生守则》

过渡：同学们的收获可真多呀！（板书：收获多）通过这节课的学习，让我们知道了排队的重要性，正因为如此，在我们的《小学生守则》中也对我们小学生做出了要求：

《小学生守则》第四条：明礼守法讲美德

遵守国法校纪，自觉礼让排队，保持公共卫生，爱护公共财物。

3.读排队歌。不知不觉，黑板上出现了一首排队歌，我们打着节拍来读读吧。

4.欣赏图片。你瞧，排队的感觉多美啊。(播放排队的图片）

配乐《小雨沙沙》，歌词

5.结束语。当我遵守了规则，你遵守了规则，她也遵守了规则，那我们的生活将变得多么美好。下课了，大家也排好队，有秩序安全地回教室吧。
   五、排排队 做标兵

附：板书设计。

  大家排好队

排排队，有秩序；

排排队，更安全；

排排队，更公平；

排排队，收获多。