小学Unit 1 This is his head.第二课时教学设计

Unit 1 This is his head.

第二课时

课时内容

3.Listen and say.& 4.Practise.

课时分析

本课时是外研版三起点三年级上册第十模块第一单元第二课时。围绕“This is his head”这一句型展开，主要学习单词“his, arm, head, ” 及句型“This is his …” “Point to your…”等的表达。引导学生运用所学英语介绍身体部位。培养学生学习英语的兴趣，提高学生说好英语用好英语的信心，丰富学生的英语词汇和句子，锻炼学生运用英语交流的能力，教育学生从小要爱惜自己的身体，保护好各个身体部位。第一单元的第二课时是本单元的基础提升与运用，通过Listen and say. 和Practise.两部分，进一步巩固提高重点语句的应用。本课时的重点是单词“his，head, arm”,  及句型“This is his …” “Point to your…”等的表达。   

本课时包括Listen and say.和Practise.两个板块。Listen and say.呈现的是两个还在找在介绍雪人的身体部位，进一步巩固运用重点语句。 Practise.两个女孩在练习Point to your+身体部位的单词句子，通过听一听，指一指的活动，把听，说，做联系起来，锻炼了各种器官的能力。

    本课时是第一课时的一个回顾、运用、提升的课程，很多词汇和句型之前已经学过，所以学生接受新知比较快。在设计教学活动时，遵循以学生为主体，老师为主导的原则。开发多种趣味活动，循环运用已学的知识，结合新句型，让学生在愉悦的氛围中，通过小组合作达到共同进步的目的。

课时目标

（1）使学生能听、说、认、读“his, arm, head, ”等单词。

（2）感知句子“This is his …” “Point to your…”并理解其意思。

（3）能听懂、会读、会说句型：“This is his …” “Point to your…”

（4）能够运用所学句子介绍身体部位。

（5）通过活动调动学生参与课堂学习的积极性，通过合作提高学生的合作意识。

课时重难点

1.重点

（1）熟练运用本课时的重点语句“This is his …” “Point to your…”

（2）提高学生爱惜身体的意识。

（3）激发学生学习英语的兴趣和热情，提高学生的英语表达能力。

2.难点

（1）培养学生说英语的习惯。

（2）养成英语思维的能力，提高学生的英语交流能力。

教学准备

  多媒体课件、点读笔、简笔画教学法、情景教学法、角色扮演法

教学过程

Step 1 Warm up

1. Greetings.

（1）T: Hello, boys and girls.

Ss: Hello, Ms …

T: Let’s sing. OK? （我们一起唱歌吧！ 好吗？）

Ss: OK!

（2）Sing: 点击课件，边听边跟歌词和节奏做动作，利用歌曲轻松愉快地复习了句子身体部位的单词，让学生跟着教师的节奏，迅速进入英语学习中。

（3）看课件上的小孩，用This is his…介绍他的身体部位。复习This is his…句型。

（4）Game: 眼疾脑快，在班中找一名男生做模特，找两组同学排成两队，老师指出模特身体部位，每一队最前面同学用“This is his …”抢答句子，答得慢的淘汰，答得快的回到队尾继续游戏。

设计意图：小学生好奇心特别重，如果单纯让他们练习句型，他们会感到乏味，运用游戏的形式，吸引了他们的注意力，激发了他们的兴奋点，在轻松愉快的活动中反复练习了重点语句。

 Step 2 Lead in.

  1.学习Listen and say部分

 （1）Listen and say：看课件，观察女孩和男孩指向雪人的身体，先让学生尝试说一说。然后听录音，跟说。

（2）看课本，同桌两人，分角色练习对话。

（3）两人一组看课本说出雪人全部的身体部位。

（4）两人一组，一人指雪人的身体部位，一人用This is his…介绍，开始时，速度可以慢一些，然后逐渐加快。

（5）教师随意走到一组学生中间，突然指向雪人的身体部分，检查学生的反应能力。

2. 学习Practise 部分

（1）Say and do. 两人一组，一人发指令，另一人指出身体部位，介绍后，互换角色。

（2）老师说出身体部位，学生迅速做出反应并指到相应部位，反应错误的同学自动出局。留到最后的为胜利者，看看谁能坚持得最久。

设计意图：丰富的活动形式，调动了学生的积极性，巩固运用了重点语句。

（3）游戏：Think and guess

      两人一组，一人从head, hand, arm, leg, foot 五个单词中任想一个单词，让另一个学生猜，猜对后，互换角色。

设计思路:通过游戏调动学生学英语的积极性，让学生在猜一猜的过程中，反复练习单词，对单词的读音越来越熟练了，对单词的理解越来越深刻了。

Step 3 Presentation 

1. Pair work

四人一组，一人发指令“Point to your…”,其他三人迅速指向自己的身体部位，指的最快最准确的接着发指令，其余三人做动作。

2. Pair work 

 两人一组，一人用Point to your…发指令，这次指令的内容可以扩大到学习用品，课桌，椅子等等，丰富Point to …句型。

设计思路：通过Pair work. 巩固复习了本课时的重点语句，并让学生在合作中运用，在运用中提高。学生的英语知识储备越来越多，英语运用能力越来越强。

3. 老师分发给每个学生一张印有单词的练习纸，让学生描红，并说出这些单词。

4. 知识之窗。

英美人的“手势语言”

       手势语言是人们表达思想的一种有效方式。然而由于文化上的差异，

不同的国家有不同的手势语言。英美人常用的手势语言有：

    1. 用食指指着自己的胸部表示“我”。

    2. 把中指叠加在食指上交叉，表示希望自己做事不要失败。

    3. 在路边，对着驶来的汽车伸出一只跷起大拇指的拳头，表示请求搭车。

    4. 食指和拇指构成圆圈，称为“OK手势”，表示“好极了”“一切正常”。

5. 握拳后竖起大拇指，表示“同意”“接受”或“很好”。

    6. 把手伸向对方，手心向上，握拳并伸出手指前后摇动，表示叫对方过来。

    7. 把左手掌心放在胸前，身体略前倾，表示真诚。

    8. 双臂交叉放在胸前，表示旁观或不想介入的姿态。

    9. 把食指交叉放在胸前，示意对方放低声音或停止说话。

    10. 互相拍打对方掌心，表示取胜后极度兴奋的心情或一定要成功的决心。

课堂练习

一、选一选。

（   ）1. This is _____ arm.

        A. his         B. he        C. I

(    ) 2. Point to ______ leg.

        A. you         B. your      C. he

二、连词成句。

1. to, your, point, head   (.)

    _________________

2. on, it’s, book, my    (.)

    _________________

3. this, his, arm, is    (.)

_________________

Answere:

一、1.A  2. B  

二、1. Point to your head.   2. It’s on my book.

    3. This is his arm.

Step 4 Practice

1. Read (读)

（1）同桌两人齐读课本58页的句子。

（2）同桌两人，分角色朗读58页的对话。

2. Guess （猜）

 两人一组，一人闭上眼睛，另一人让他摸一个布娃娃的身体部位， 猜一猜，说出正确的单词，然后互换。

Step 5 Summery

先让学生回忆本课时学了哪些知识，然后老师点击课件，总结本课时的重点。

Step 6 Homework

1.和同桌继续Practise部分的问答，用上本课身体部位单词，要求做得又快又好。

2.请家长用汉语说出身体部位，学生用英语翻译并快速指出来。

板书设计