数学四年级上册亿以上数的认识教学设计

这是一份数学四年级上册亿以上数的认识教学设计，共4页。教案主要包含了复习旧知，揭示课题，经历过程，探究新知，巩固练习，实践应用，课堂小结，总结提升，板书设计等内容，欢迎下载使用。

教科书P19~20例1、例2，完成教科书P19“做一做”，P20“做一做”第1、2题，P22“练习三”第3~5题。
教学目标
1.掌握亿以上数的读法，能够正确地读亿以上的数。
2.在探究亿以上数的读法的过程中，培养学生的类比迁移能力。
3.在现实情境中，感受大数在日常生活中的广泛应用，进一步体验数学的应用价值，培养学生对数学的兴趣和良好情感。
教学重点：掌握亿以上数的读法。
教学难点：掌握每级中间、末尾有0的数的读法。
教学准备：课件。
教学过程
一、复习旧知，揭示课题
1.回顾数位顺序表。
师：在数位顺序表中，亿级有哪几个数位？从个位起，第五位是什么位？第九位是什么位？亿位在第几位？千亿位呢？
2.回忆亿以内数的读数方法。
800000 读作： 72030000 读作：
4203000 读作： 76000400 读作：
师：怎样读亿以内的数呢?
组织学生在小组中相互说一说,再指名汇报。
3.揭示课题。
师：我们已经学过了亿以内的数，在日常生活和生产中，还经常用到比亿大的数，今天老师给大家带来一个数，请你们读一读。
课件出示教科书P19例1的情境图。
这是个十位数，它该怎么读呢？今天我们就来一起学习亿以上数的读法。
（板书课题：亿以上数的读法）
二、经历过程，探究新知
1.自主探究。
（1）自学教材第19页。
（2）同桌交流亿以上数的读法。
师：你会读这些数吗？试着读一读第一个数“7000000000”。
师：为什么“70”后面要加一个亿字？为什么所有的0都不读？
师：试着读一读剩下两个数，说一说你是怎么读出每一级上的数的？
2.交流汇报。
师：哪些0没读，哪些0读了？
3.方法总结。
师：看来亿以上数跟亿以内数的读法有许多相似之处，我们一起来总结一下吧。
师小结：亿以上数的读法：先分级，再从最高级读起；读完亿级或万级的数，要加“亿”字或“万”字；每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位上有一个0或连续几个0，都只读一个0。
三、巩固练习，实践应用
（一）基本练习
1.练一练。完成教材P19“做一做”。
2.完成教科书P22“练习三”第3题。
这一题不仅要读数，还要请学生交流每组中的三个数的读法有什么联系和区别，让学生深化对读数方法的认识。
深化练习：
1.填一填：
2.选一选：
1.由2个4和7个0组成的九位数中，最小的一个数是（ ）
A.400000040 B.404000000
C.440000000 D.400000004
2.一个整数的末尾有几个零，读数的时候（ ）
A.只读一个零 B.一个也不读
C.几个零都读出来 D.读两个零
3.下列各数中，一个零也不读的数是（ ）
A.3500070000 B.30507000 C.350007000
4.读360000280时，要读出（ ）个0。
A.1 B.2 C.3
5.6和9之间添上（ ）个零读作六十亿零九。
A.8 B.9 C.7
提升练习：
1. 用5个“7”和5个“0”按要求组成十位数。
（1） 组成一个0也不读的最小的数。
（2） 组成只读出两个0的最大的数。
（3） 组成只读出一个0的十位数。
2.小马虎在超市存包处得到一张小票，上面是由一个九位数组成的开箱密码。小马虎购物时，不小心将小票丢了，他只记得密码是由5个7和4个0组成的，并且万位上是7，读数时要读出4个零。你能帮小马虎找回密码吗？
密码是：( )
四、课堂小结，总结提升
师：同学们，今天的数学课你们有哪些收获呢？
师生共同小结亿以上数的读、写方法。
五、板书设计
亿以上数的读法
先分级，再从最高级读起；
读完亿级或万级的数，要加“亿”字或“万”字；
3.每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位上有一个0或连续几个0，都只读一个0。