苏教版二年级上册二 平行四边形的初步认识教学设计

这是一份苏教版二年级上册二 平行四边形的初步认识教学设计，共9页。教案主要包含了学习新知，练习内化，直观认识等内容，欢迎下载使用。

教学内容：
教科书第12—14页例1和“想想做做”
教学目标：
1．使学生通过观察、比较、分类，认识四边形、五边形、六边形等平面图形，能判断一个由线段围成的图形是几边形，能按要求围出或剪出多边形。
2．使学生经历从实际中抽象出图形，以及观察、实践操作等数学活动，进一步感受分类的思想，积累学习平面图形的初步经验；体会不同图形边数的特点，发展相应的空间观念。
3．使学生逐步形成参与数学活动的意识，培养独立思考、主动交流的学习习惯。
教学重点：
认识四边形、五边形、六边形等平面图形。
教学准备：
小棒若干，钉子板，四边形纸片、正方形纸片，剪刀。
教学过程：
回顾引新：
回顾已知图形。
今天，老师带大家到有趣的图形王国去看一看，游一游（出示图形）你能说出它们的名称吗？
正方形 长方形 三角形 圆形
提问：正方形和长方形有几条边？三角形呢？
引新：今天，我们根据一个图形的边数来认识它是什么图形。小朋友有信心认识新的图形吗？
二、学习新知
教学例1。（出示例1的图）
1．观察
这是我国古代建筑上经常能见到的窗格图案，这样大大小小不同形状的图形连在一起非常漂亮。
2．分类
找图形
你能从例1这个图案上找出边数相同的图形 吗？找一找，描一描
引导：请小朋友看一看你找到的是几条边的图形，和同桌访说一说。
二次备课
交流：谁来指一指，你找到了哪些图形，各有几条边
认识四边形
提问：有你认识的图形吗？（三角形）
引导：老师为什么把这些图形画在一起（四边形）
说明：这些图形都有四条边，像这样有4条边的图形是四边形。
追问：长方形和正方形是四边形吗？
你能画一个四边形吗？
小结：虽然这些图形形状不一，大小不同，但它们都是由四条边围成的图形，所以都是四边形。长方形和正方形也都是四条边围成的图形，也是四边形。
（3）练习：“想想做做”第1题
学生交流：为什么三个图形是四边形，而另一个不是？
指出：只有四条边围成的图形才是四边形。
认识五边形和六边形
引导：有四条边围成的图形叫四边形，那么后面这两类图形中每个图形各有几条边呢？你认为应该叫什么图形？大家讨论。
交流：你是怎样想的？
小结：由五条边围成的图形叫五边形，由六条边围成的图形中六边形……由几条边围成的图形叫几边形。
回顾反思。
引导：请小朋友回顾一下，今天认识了哪些图形？这些图形是按什么分类的？
指出：通过今天的学习，大家知道这些图形可以按边数的不同来分类……由几条边围成的图形就是几边形。
三、练习内化
1．想想做做第2题
让学生说出图里围出的各是什么图形？强调：围成的图形有几条边，就是几边形。
2．想想做做第3题：
要求：先数一数这些图形各有几条边，照样子填在图形上，再填表。
3．想想做做第4题：
明确第（1）题的要求，让学生动手操作，老师指导
明确第（2）题的要求，让学生交流讨论：剩下的部分是什么图形？师生共同演示论证。
4．想想做做第5题：
二次备课
让学生找一找，数一数。
老师注意指导学生观察的方法，找四边形的方法。
四全课总结
今天的学习，你有什么收获？
二次备课
第二课时 认识平行四边形
教学内容：
教科书第14~15页例2和想想做做1~5题
教学目标：
1．使学生通过观察、比较、操作等实践活动，感知平行四边形的特点，初步认识平行四边形，能指出平行四边形和围出平行四边形。
2．使学生经历从直观、操作中抽象出平行四边形的过程，形成平行四边形的直观表象，并能操作再现平行四边形的形状，积累通过多种感官学习平面图形的经验，发展初步的空间观念。
3．使学生逐步形成参与数学活动的意识，培养独立思考、主动交流的学习习惯。
教学重点：
平行四边形的直观认识
教学难点：
平行四边形的直观表象
教学准备：
三角尺、钉子板、小棒、长方形木框（教具）
教学过程：
一、直观认识
1．观察图形：三角形、四边形、五边形、六边形
你准备怎样把这些图形分类？
说明：有四条边的图形是四边形，四边形有各种各样的形状，今天我们认识一种特殊的四边形（出示例2）
2．学习例2
1．这是生活里常见的情境。你能在这些情境中找出四边形并用手沿四条边指一指吗？小朋友在课本例2的图上用笔描出这样的四边形。
交流：生活里一定看到过这样的四边形，你还在哪里看到过？
2．操作
请同学们拿出两个完全一样的三角尺。你能拼出这样的四边形吗？
交流：把你的拼法介绍给大家。
说明：小朋友都拼出了生活里见到的这样的四边形，像这样的四边形是平行四边形（板书课题）
3．抽象出图形
二次备课
引导：像这样的图形是平行四边形，你能在钉子板上围一个平行四边形吗？
学生操作，老师引导，让学生交流围法，老师适当引导（对边的方向、长短完全一样）。
二、练习巩固：
1．想想做做第1题
学生独立完成。交流：哪些是平行四边形？第一个为什么不是，说说你的理由。
2．想相做做第3题
学生画图，老师巡视指导。
交流所画的平行四边形，指出这些图形虽然大小不同，位置形状不一样，但都是平行四边形。
3．想想做做第4题
同桌的合作，动手操作，老师指导。
交流操作方法，想想平行四边形对边的要求
4．想想做做第5题
演示，让学生注意观察，你有什么发现。
说明：一个长方形，不管怎样拉，虽然形状、大小会发生变化，但都是平行四边形。
三、回顾总结：
今天我们学习了什么？请你说说认识平行四边形的过程。
你有什么收获和体会。
二次备课
认识图形练习
教学目标：
1．让学生通过观察、操作等活动，进一步认识多边形和平行四边形，能正确判别相关图形是什么图形，能动手做出平行四边形。
2．使学生在折、分、拼、剪等活动中，进一步感受相关图形的特征；感受图形的变化，体会图形间的联系；体会数学方法的多样化，发展空间观念。
3．使学生在操作图形的活动中，产生对图形变化的好奇心，具有积极参与数学活动的热情，增强对数学的兴趣；培养独立思考、合作交流的意识和习惯。
教学重点：
感受平行四边形的直观特征。
教学准备：
长方形纸若干张，两个完全一样的三角形，一个长方形和两个完全一样的直角三角形，方格纸
教学过程：
一、引入新课
小朋友，我们这一单元学习的什么呀？你都认识了哪些图形？
二、组织练习
1．图形分类：
A出示长方形、三角形、四边形、平行四边形、五边形、六边形、正方形、直角三角形、
请小朋友观察图形，并按边数分类。同桌相互交流。
提问：四边形中你又认识哪些图形？（长方形、正方形、平行四边形）
B方格纸上画图：
在方格纸上画一个长方形，一个正方形、一个平行四边形。
交流所画的图形。
2．做练习三第一题
照书中的样子折一折，填一填。
说明：一类图形可以通过边数的增加或减少变成另一类图形；如果边数没有增加或减少，形状虽有变化，但变化后还是同一类图形。
你还有什么折法，折成后变成什么图形，说给你的同桌听一听。
3．练习三第2题：
图中的图形各是什么图形？你能在图里画直线把图形分成几个三角形？
二次备课
想一想，怎样分方法比较简单，方便，并且分成的三角形的个数最少。画一画。
交流：每个图形你分成了几个三角形？
观察：你是怎样分的。引导：从一个顶点出发分另与其他不相邻的各个顶点相连。
4．练习三第3题：
请小朋友拿出两个完全一样的三角形，拼成一个平行四边形。
学生拼，老师巡视指导。
想一想，你还可以怎样拼出不同形状的平行四边形。
5．练习三第4题：
钉子板出示图形，提问：这两个图形是平行四边形吗？你能把它改成平行四边形吗？
6．练习三第5题：
在老师的指导下剪、拼
学生交流拼法。
7．练习三第6题：
了解题目要求。
学生尝试拼平行四边形，老师指导。
指名学生展示拼法。
三、练习总结：
今天的练习你有哪些收获和体会。
二次备课
综合与实践 有趣的七巧板
教学内容：
教科书第18～19页。
教学目标：
1.使学生通过观察、分类和拼图等活动，认识七巧板，初步学会用七巧板拼成一些简单的图形或图案，进一步体会学习过的平面图形的特点。
2.使学生在拼图活动中，了解用七巧板组合图形的不同拼法，体会图形的变化，培养动手操作能力和创新意识，发展空间观念和形象思维。
3.使学生在动手操作过程中，体验七巧板的“巧”和用七巧板拼图的趣；感受我国古代数学文化的智慧，初步体会我国传统文化的博大。
教学重点：
用七巧板拼不同的图形
教学难点：
用七巧板创造性地拼成不同图案
教学准备：
七巧板
教学过程：
一、认识七巧板
1．学生拿出七巧板。
2．观察：有几种不同的图形？三角形的大小一样吗？一共有几块？
指出：七巧板是我国一种传统的智力玩具，用它可以拼出千变万化的图形，也称七巧图。七巧板流传到国外后，引起了很多人的兴趣，被称为“唐图”。今天我们就用七巧板来拼出各种各样的图形。
二次备课
二、拼一拼
1．用两块拼图形。
（1）用两块拼出 一个正方形
哪位小朋友来说说可以选用哪两块图形来拼成一个正方形？从剩下的几块中还能选两块拼成一个正方形吗？
刚才我们用大小完全一样的两个三角形拼成了一个正方形，你还会用这两块三角形拼成其他的图形吗？
拼好后全班交流。
小结：用七巧板中的两块一样大小的三角形，你们拼成了正方形、三角形和平行四边形。
2．用三块板拼图形。
（1）你能用三块拼出学过的图形吗？
同桌合作，学生拼。
（2）交流拼法。选用哪几块？拼出的是什么？
3．用四块拼图形。（5、6块拼）
（1）能用4块、5块、6块也拼出学过的图形吗？
（2）学生自由拼，然后交流。
4．用七块拼图形。
用七巧板中的七块拼成的图形就更漂亮了，看看课本上的四幅图，说说拼成的图形像什么？
你们喜欢哪些？照样子拼一拼。
用七巧板拼出自己喜欢的图形。
全班展览。
三、全课总结
今天的活动课你们开心吗？你学会什么 ？