小学语文人教部编版六年级上册第一单元语文园地说课课件ppt

这是一份小学语文人教部编版六年级上册第一单元语文园地说课课件ppt，文件包含语文园地一pptx、语文园地一教案+反思docx等2份课件配套教学资源，其中PPT共34页， 欢迎下载使用。

课时目标：1.结合自己的阅读体验，总结“从所读的内容想开去”的方法。（重点）2.体会排比句的特点和表达效果。说说句子中分号的作用，掌握分号的具体用法。（难点）
阅读文章，首先要把握主要内容，体会文章的思想感情，在此基础上，还要能从所读的内容想开去。学习本单元课文时，你从哪些内容想开去，又想到了什么呢？
可以联系自己的生活经验想开去。如，阅读《草原》，读到课文中主客相聚与惜别的内容，可以联想生活中自己与别人相聚和惜别的情景，与作者产生共鸣，从而加深对课文思想感情的理解。
你在哪一课的学习中，联系了自己的生活实际想开去？
我在阅读《丁香结》时想到了自己熟悉的月季花。从作者所描写的丁香花的颜色、样子、气味，我想到了月季鲜艳的色彩，圆圆的花朵，金黄的花蕊和淡淡的花香。
还要能从课文内容联想到更多。如，《丁香结》写到丁香结引发了作者对人生的思考，由此可以想到其他有象征意义的植物，如梅、兰、竹、菊，想到这些植物象征着什么，由这些植物想到人生的追求。
你在哪一课的学习中，能从课文内容联想到别的呢？
在学习《宿建德江》的时候，我突然想起了之前学到的《枫桥夜泊》，想到了诗句“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”，知道了从诗人描述的景物中去体会“愁”。
阅读的时候能想开去，不仅可以深化对课文内容的理解，而且可以活跃思想，激发创造力。我们应该在这方面多下功夫。
从所读的内容想开去，既可以深化对课文内容的理解，又可以激发创造力。
我们可以把这种方法运用到平常的阅读中去哟。
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。
我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。
排比句是把三个或三个以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起组成的句子。
(1)加强语势，更有节奏感；
(2)能突出所写对象的特点，表达作者的强 烈感情。
运用排比的修辞手法，从花儿与人类的关系方面形象地诉说了花儿是什么——花儿是人们珍贵友情的寄托，是美好爱情的见证，是对逝者的无比思念。
运用排比的修辞手法，用三个结构相同的句式，形象而准确地写出了漓江水静、清、绿的特点。
这句话的后三个比喻句构成了排比句，突出表现了春天生机勃勃的特点。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
分号是一种介于逗号和句号之间的标点符号，主要用以分隔存在一定关系(并列、转折、承接、因果等，通常以并列关系居多)的两个分句。
我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；‖我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；‖我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。
此句有两处运用了分号，第一处表达“我”在“原野”和“清风”中不同动作这一组并列关系；第二处表达了“我”“微睡时”和“醒来时”的情况这一组并列关系。
太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空气就比较热；‖有些地区吸收的热量少，那里的空气就比较冷。空气有冷有热，才能流动，成为风。
此句有一处运用了分号，清楚地表达了太阳晒着地面时，“吸收热量多”和“吸收热量少”的地区的情况这一组并列关系。
判断下面两个句子中分号的使用是否正确。小组讨论并说明理由。
①飞得慢，是因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛；叫得惨，是因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。
②我喜欢吃生菜；你觉得好吃吗？
课时目标：1.了解人名和地名拼音的拼写规则。2.积累并背诵《过故人庄》，体会诗歌意境，了解诗人所表达的思想感情。
仔细观察拼音，你发现了什么？
遇到“县”“市”“街”“路”“湖”等通用的字眼，要与前面的专属名字空开一格。
陈依依 Chen Yiyi
杨丽明 Yang Liming
观察上面人名的拼音拼写，试着说一说人名拼音的拼写规则。
照样子用拼音拼写你和你同桌的名字。
过故人庄［唐］孟浩然故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。
老朋友准备了丰盛的饭菜，邀我到他的田舍做客。环境幽美的村庄，四周绿树环抱，一座青山在村庄外隐隐横斜。推开窗子，面对着打谷场和菜圃，共饮美酒，闲谈农事。告别时又盼望着快到重阳佳节，到那时还要来品尝美酒，观赏菊花。