语文一年级上册3 江南教学设计

这是一份语文一年级上册3 江南教学设计，共4页。教案主要包含了谜语先行，进入画面，借助拼音，进入诗歌，结合图片，走入江南，生字指导，书写练习，课堂作业设计等内容，欢迎下载使用。

1.会认“江、南、可”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁。会写“可、东、西”3个生字和“竖钩、竖弯”2种笔画。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。
教学重、难点
朗读课文，背诵课文。读准“南、莲”等生字的字音。会写“竖钩和竖弯”2种笔画。
教学准备
1.借助拼音读课文，在课文中圈画出生字。
2.初读课文，和同桌一起认读课后的词语。
3.准备有关江南风景的图片和多媒体课件。
教学课时
2课时
第一课时
教学目标
1.会认“江、南、可”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁。
2.会写“可、东、西”3个生字和“竖钩、竖弯”2种笔画。
3.正确、流利地朗读课文.
教学重、难点
读准“南、莲”等生字的字音。会写“竖钩和竖弯”2种笔画。
一、谜语先行，进入画面。
1.教师今天给你们带来了一种小动物，想看看吗？这种小动物有些害羞，藏在谜语里呢，你能把它请出来吗？
课件出示谜语：
有头没有手，有尾没有腿。
能行千里路，不能离开水。
学生回答，教师揭示谜底是“鱼”。
2.课件出示江南水乡的美景图片。
师：这里是美丽的江南，请大家睁大眼睛，跟随教师一起去美丽的江南来一次短暂的旅游吧！（教师简单介绍江南是我国长江以南一带，那里风景优美，物产丰富，是著名的鱼米之乡。）
3.旅游比较仓促，没有看够的同学还有机会，赶紧到诗歌里去瞧瞧，看看古人是怎么描写江南的？
谜语激趣导入，引起孩子的学习兴趣，紧跟着课件展示的江南水乡的美景，让孩子们对接下来的这节课充满了期待。
二、借助拼音，进入诗歌。
1.请大家自由地朗读诗歌。
2.指名学生朗读，师相机正音，并给予评价。
3.听教师示范读。
过渡：想要读得准确、流利，我们还要做什么呢？那就是和课文中的生字宝宝都成为好朋友。
4.请大家再读诗歌，注意要将课文后要求我们会认、会写的字圈出来，借助拼音，多读几遍。
5.课件出示要求会认的生字，检查认读,引导学生在小组内互认生字。
6.鼓励学生互相交流记字方法，引导学生创造性地认记生字。教师课件出示江水流动、采摘莲子、鱼儿嬉戏的图片。
谜语识字：(1)像四不是四，方位中有它。(西)(2)大丁遇小口。(可)
7.组织学生分组比赛读生字，教师随机正音。
8.分男女生两大组开火车认读去掉拼音的生字，检测生字掌握情况。教师引导学生认识新部首三点水和草字头。
学习“江”，认识三点水，有三点水的字都和水有关，如：河、湖、海。
学习“莲”，认识草字头，草字头的字都与植物有关，如：草、菜、花。
三、结合图片，走入江南。
1.课件出示采莲的图片。瞧，他们在做什么？（采莲） 课文中是怎么说的？（江南可采莲）。
江南/可采莲
（1）怎么读好它？听教师读，注意停顿（读完后课件出示停顿划分）。
（2）指名读，齐读。
2.看，这里的荷叶可真多，课文中又是怎么描述的呢？
莲叶/何田田
请生示范读，提醒停顿。
3.于是可爱的鱼儿也受到了感染，纷纷跑来，就成了——（引说“鱼戏莲叶间”）
4.鱼儿会一直在一处不动吗？它们最爱自由了，它们会怎样？
鱼戏莲叶间。
鱼戏莲叶东，
鱼戏莲叶西，
鱼戏莲叶南，
鱼戏莲叶北。
5.师范读，生跟读。
四、生字指导，书写练习。
1.课件出示生字：可、东。生注意观察，说说要注意的地方。
2.指名说，相机评价引导。
竖钩：从上到下行笔，到起钩处向左上钩出，下笔处和起钩处应在一条垂直线上。
可：上面的长横要足够长，“口”要缩小，在竖中线的左边，新笔画竖钩要挺直，且在竖中线的右边。
东：第二笔为撇折，竖钩要挺直，正好落在竖中线，但与第一笔横不能相连。
3.学生练习书写，每个字练写两遍。
4.学生互评。
写字教学是语文教学中一项不可忽视的内容。针对低年级学生年龄小的特点，每节课上让学生动手写一写，即使写一两个字也可以。这既体现了读写结合的教学原则，也训练了学生的书写能力。
五、课堂作业设计
一、填一填
“西”字一共（ ）笔，第五笔是（ ）。
“可”字一共（ ）笔，第二笔是（ ）。
“田”字一共（ ）笔，第三笔是（ ）。
作业布置
熟读课文
板书设计jiānɡ nán kě cǎi
江 南 可 采

lián yú dōnɡ xī běi
莲 鱼 东 西 北