人教部编版13* 湖心亭看雪获奖第1课时教案

教学目标

1.体会作者在景物描写中寄寓的思想感情。

2.体会本文语言简洁、音韵和谐的特点，在理解内容的基础上熟读成诵。

3.体会本文的审美意境，初步了解白描的写作手法。

4.联系作者的生平事迹及创作背景，体会其家国之思。

教学重难点

1.熟读并背诵课文，体会本文不夸张、不铺陈、点到为止的白描的写法。

2.整体感悟，细心品读，体会本文的审美意境。

3.反复朗读课文，感悟张岱超凡脱俗的雅趣和深沉的故国之思。

课前准备

1.多媒体课件。

2.学生自主预习字词。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课

常言道：“上有天堂，下有苏杭。”杭州最美在西湖。许多文人墨客用他们的生花妙笔描摹了西湖春夏的美。白居易说“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”，这是杨柳依依生机盎然的西湖；杨万里说“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，这是荷花盛开明艳妖娆的西湖。那么，寒冬大雪后的西湖又是一番怎样的景象呢？这节课，就让我们一起去欣赏张岱的《湖心亭看雪》。

二、预习检查

1.朗读课文，给下面加点的字词注音。

崇祯(chóngzhēn)　　是日更定(gēng)   拏一小舟(ná)  毳衣炉火(cuì)

雾凇(sōng)沆砀(hàngdàng)   铺毡对坐(zhān)    焉得更有此人(gèng)

余强饮三大白(qiǎng)    喃喃(nán)

2.听老师朗读课文，用“/”划出课文朗读的停顿。

示例：崇祯五年/十二月，余/住西湖。大雪/三日，湖中/人鸟声俱绝。是日/更定矣，余/拏一小舟，拥/毳衣炉火，独往湖心亭/看雪。雾凇/沆砀，天/与云/与山/与水，上下/一白，湖上/影子，惟/长堤一痕、湖心亭一点、与/余舟一芥、舟中人/两三粒而已。

到亭上，有两人/铺毡对坐，一童子烧酒/炉正沸。见余大喜曰：“湖中/焉得/更有此人！”拉余/同饮。余/强饮三大白/而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子/喃喃曰：“莫说/相公痴，更有/痴似相公者。”

3.解释下面加点词语。

（1）湖中人鸟声俱绝（消失）

（2）是日更定矣（晚上八时左右）

（3）拥毳衣炉火（裹着裘皮衣服，围着火炉。拥，裹、围。毳，鸟兽的细毛）

（4）雾凇沆砀（冰花周围弥漫着白汽。雾凇，天气寒冷时，雾冻结在树木的枝叶上形成的白色松散冰晶。沆砀，白汽弥漫的样子）

（5）惟长堤一痕（惟，只有。长堤一痕，指西湖长堤在雪中隐隐露出一道痕迹）

（6）及下船（等到）

（7）舟子喃喃曰（舟子，船夫。喃喃，低声嘟哝）

（8）莫说相公痴（旧时对士人的尊称）

（9）更有痴似相公者（更，还。痴似，痴于，痴过。痴，特有的感受，展示作者钟情山水、淡泊孤寂的独特个性。本文为痴迷的意思）

三、整体感知

1.作者简介

张岱（1597—1689），明末清初文学家，号陶庵。出身仕宦世家，爱繁华，好山水，晓音乐。清兵入关，明朝灭亡，他入山隐居、著书。著有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》等。《湖心亭看雪》选自《陶庵梦忆》。

《陶庵梦忆》这部散文集，是明末清初风霜雨雪的产物，是国破家亡后的一曲曲悲哀挽歌。没有希望，没有奢求，没有期待，唯有哀怨，唯有梦忆。以梦忆为解脱，将家国之叹、故园之思、人生之悲寄予梦忆之中，这就是《陶庵梦忆》的艺术真谛。

2.写作背景

公元1644年，清军入关后，大举南下。张岱避居浙江剡（shàn）溪山。在此期间，他写下了《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》，书中主要追忆了当年的风月繁华、故国往事，凡记叙过去的行踪皆用明朝纪年。《湖心亭看雪》开头就用“崇祯五年十二月”交代游览时间，沿用明朝纪年，有着深刻含义，以此说明在作者心目中明朝始终是没有灭亡的。

3.知识链接

湖心亭：位于杭州西湖中的一个小岛上。据说是宋代整修西湖时，以湖泥堆成小山，成为一岛，是西湖三岛之一，后于山上建成亭阁，叫湖心亭。

这是观赏西湖风景的好地方，因此常有文人墨客到此赏景。在湖心亭极目远眺，湖光尽收眼底，群山如列翠屏，有“湖心平眺”之称。清乾隆帝在亭上题有匾额“静观万类”和楹联“波涌湖光远，山催水色深”。

4.学生以小组为单位，自主疏通文意，完成以下活动。

①自由朗读课文。

②掌握翻译文言文的方法，根据课下注释疏通文意，并将不懂之处圈画出来。

③四人小组讨论交流，解决自己未能解决的问题。

④全班讨论交流，解决小组未能解决的问题。

四、合作探究（课文整体感知）

学生根据课文注释，试翻译课文，教师点拨。

1.崇祯五年十二月，余住西湖。

译文：崇祯五年十二月，我住在西湖。

2.大雪三日，湖中人鸟声俱绝。

译文：连续下了三天的大雪，西湖中行人全无，飞鸟的声音也都消失了。

教师点拨：崇祯，明思宗朱由检年号（1628—1644）。崇祯五年即1632年。余，古义：我，今义：剩下的。雪：名词用作动词，下大雪。俱：都。绝：停止，止歇，这里是“消失”的意思。

3.是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。

译文：这一天晚上初更时，我撑着一叶扁船，穿着裘皮衣服，围着火炉，独自前往湖心亭看雪。

4.雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。

译文：（湖上）冰花周围弥漫着水汽，天与云与山与水，浑然一体，白茫茫一片。

5.湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。

译文：湖上影子，只有一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶小舟，舟中的两三粒人影罢了。

教师点拨：是：这。拏(ná)：撑（船）。毳(cuì)：鸟兽的细毛。雾凇(sōng)：天气寒冷时，雾冻结在树木的枝叶上形成的白色松散冰晶。沆砀（hàngdàng）：白气弥漫的样子。惟：只有。芥（jiè）：小草，比喻轻微纤细的事物。

段意：总写雪景和雪夜舟中看雪。

6.到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。

译文：到了亭子上，看见有两个人已铺好了毡子，相对而坐，一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。

7.见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。

译文：（他们）看见我，十分高兴地说：“在湖中怎么还能碰上（您）这样（有闲情雅致）的人呢！”拉着我一同饮酒。

8.余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。

译文：我尽力饮了三大杯，然后（和他们）道别。问他们的姓氏，得知他们是金陵人，在此地客居。

教师点拨：焉：怎么，疑问代词。更：还。强：尽力。白：古人罚酒时用的酒杯。客：名词用作动词，“客居”的意思。而“问其姓氏，金陵（明太祖朱元璋定都金陵）人，客居”，言在此而意在彼，含蓄表达作者对故国的怀念。

9.及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”

译文：等到（回来时）下了船，船夫嘟囔道：“不要说相公您痴，还有像您一样痴的人呢！”

段意：叙述在湖心亭的奇遇。

五、课堂小结

这节课，我们诵读了张岱的《湖心亭看雪》，大家一起进行了课文翻译的练习。文言文翻译的原则——信、达、雅。“信”是忠实于原文的内容和每个句子的含义。“达”就是翻译出的现代文表意要明确,语言要通畅。“雅”就是用简明、优美、富有文采的现代汉语把原文的内容、形式以及风格准确表达出来。我们翻译文言语句时要以直译为主，字字落实；以意译为辅，文从句顺。

六、作业布置

完成课后习题一：朗读并背诵课文。课文是从哪几个角度写西湖雪景的？文中有关“湖上影子”的几句描写很有特点，试做具体分析。

教学反思

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