小学10 绿教学设计

这是一份小学10 绿教学设计，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
1.有感情地朗读课文，背诵课文。
2.理解诗歌大意，感受诗歌意境，体会为何所有的绿会按节拍飘动。
3.通过课文的学习，感受作者对“绿”色的赞美，对春天的讴歌。
【教学重点】
1.理解诗歌大意，感受诗歌意境，体会为何所有的绿会按节拍飘动。
2.感受作者对“绿”色的赞美，对春天的讴歌。
【教学难点】
在品读课文体会为何所有的绿会按节拍飘动。
【教学过程】
1、激情导入
1.师:春天是美丽的，从古到今，有许多诗人赞美春天，歌颂春天，上节课我们布置收集了古诗词中带“绿”的诗句，下面就让我们一起欣赏一下吧。
2.学生开火车说出自己收集的诗句。
3.师:大千世界，五彩缤纷。有人喜欢红色，是因为浓烈热情；有人喜欢蓝色，是因为宁静致远；还有人喜欢绿色，是因为它充满生机。今天我们一起学习艾青的《绿》。板书课题。
二、感悟新课
1.简介作者。
2.自由轻声读课文一二小节，借助拼音读准字音，读通句子。
①想象“绿”的画面。引导：读着读着，你的眼前仿佛出现了什么？（预设：各种各样的绿色）都有哪些绿？（预设：墨绿、浅绿……）
②体会省略号的用法。只有这些绿吗？从哪儿可以看出不只这些绿？（预设：从省略号可以看出）
③引导发散思维：你还知道哪些绿？（预设：橄榄绿、苹果绿、黄绿……）
这么多的绿，都悄悄地藏在省略号中，留给我们无限的想象空间。难怪作者这样说——
3.出示第1小节：好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的……
难怪作者说（出示第二节），到哪儿去找这么多的绿：墨绿、浅绿、嫩绿、
翠绿、淡绿、粉绿……绿得发黑，绿得出奇。
4.感受绿的美：这么多的绿，在作者的眼里，绿得发黑、绿得出奇。你怎么理解“绿得发黑”？（预设：绿的程度深）知道“出”是什么意思吗？（不同寻常）
5.这么多的绿集中在一起，会是怎样的一幅画面呢？轻声地自由读第3—5小节。
你觉得哪个小节写得最有趣，挑选你最喜欢的一节再仔细读读。
出示课件第3小节，大家想一想，风雨等都没有颜色的，为什么在诗人眼里却都是绿的呢？出示课件，通过图片我们知道是风中的杨柳，雨中的荷叶，水中倒映的山水何阳光下的森林是绿的，作者想象独具匠心，将大自然描绘成一幅充满勃勃生机的绿的水彩画。这一小节作者运用排比的修辞手法，抒发了作者对“绿”的喜爱。
大家根据第三小节可以仿写句子。（出示课件）
8.学习第4、5小节，体会“绿”的形态美。注意表示动作的词，你读出了什么？将这些词语读得重一些，你感受到了什么？
出示：
突然一阵风，
好像舞蹈教练在指挥，
所有的绿就整齐地
按着节拍飘动在一起……
（1）说说“所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起”带给你怎样的感受。
预设：这是作者的想象，写出了绿的摇曳、绿的梦幻、绿的闻风而动，体现了绿是生命的象征、是希望的象征的主题。

三、拓展阅读，实现整合
1.阅读链接
说一说：艾青笔下的绿给我们留下很多想象的空间，宗璞笔下的“绿”，又带给我们怎样的感受？
（1）生自由朗读；指名读。
（2）学生交流读后感受。
作者抓住了灵隐“绿”的特点，善于联想、想象。从“绿意扑眼而来”“苍翠欲滴”“似乎飘着的雨丝也都是绿的”这些词句中可以读出。
四、巩固延伸，学以致用
春天，大自然的一切都充满了生机，充满了绿意，让我们一起去找一找我们身边还有那些绿呢？出示图片。
五.适时拓展，布置作业
1.春天，大自然充满了生机，充满了绿色，寻找你身边的“绿”。
2.实践活动:双休日，与父母一起到大自然中去感受“绿”
【板书设计】
10. 绿
生命 希望