小学语文人教部编版六年级上册第五单元16 夏天里的成长教学设计及反思

这是一份小学语文人教部编版六年级上册第五单元16 夏天里的成长教学设计及反思，共4页。

学科
语文
年级/册
六年级上册
教材版本
部编版
课题名称
16夏天里的成长
难点名称
文章是如何围绕中心意思来写的
难点分析
从知识角度分析为什么难
明确文章的中心意思，体会文章围绕中心意思来写的好处。
从学生角度分析为什么难
学生概括能力差，找不到文中的中心句，也就不知道文章是如何围绕中心意思来写的。
难点教学方法
讲授法、分析法
教学环节
教学过程
导入
导入
1.文章之道，必先立本，本丰则末茂。
——（清）魏禧
指导：写文章必须先确立中心，好像树木一样，它的根深，枝叶也就茂盛了。写文章时围绕要表达的中心意思，从不同的方面或则选取不同的事例来写，可以使这个意思表达的更全面，更充分。那么我们学习文章也是如此，学习文章要先找到文章的中心句，进而体会文章是如何围绕中心意思来写的。
2.那么什么是中心句呢？
明确：中心句是指文章中处于中心地位的句子，它在全文中起主导作用，是文中最重要的句子。
3.那么，如何找中心句呢？常见的方法有以下几种：
①从题目去找。题目是文章的眼睛，往往有的题目就是中心句。如《手术台就是阵地》这一题目实际上就是文章的中心句，直接揭示了文章的中心。
②从总起句去找。文章开头的总起句一般揭示了全文内容。比如说我们学过的老舍先生的《猫》的开头说“猫的性格实在有些古怪”
③从结尾去找。有些文章的结尾往往总结全文，点明中心。比如《美丽的小兴安岭》，结尾写出了小兴安岭的美丽、物产丰富。
④从反复句中去找。有的文章为了突出某种意思并给读者留下深刻的印象，将某句话在文中反复出现，这句反复出现的话往往就是文章的中心句。
⑤从议论句中去找。文中议论处往往透露出文章的中心，因此，议论句中的关键句就是中心句。
⑥从富有哲理性的句子中去找。有的句子很有哲理性，这个句子往往揭示了文章的中心。
知识讲解
（难点突破）
读课文，体会课文是如何围绕中心意思写的
过渡：下面我们来看看《夏天里的成长》这篇文章是怎样围绕中心意思来写夏天事物生长的现象的。
通过朗读课文，我们发现 “夏天是万物迅速生长的季节。”是全文的中心句，这一中心句引领全文，以“迅速生长”点明夏天成长的特征。 围绕中心句，第二到四自然段分别从动植物的生长、山河大地、铁轨柏油路等事物的长以及孩子的成长三方面进行具体描写。
读第2自然段，感受植物、动物的迅速“成长”。
第2自然段采用“总分结构”，写出了生物在夏天里飞快生长的状态。
第一句是这段的中心句，“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。以“飞快的长、跳跃的长、活生生的看得见的长”等词语表现夏天动植物长得快、变化大的特点。
围绕这个中心句，选取了典型示例，并运用了大量的表示时间的词语来体现这一段的中心意思。比如，通过瓜藤一天可以长几寸，竹子林、高粱地一夜可以多出半节，表现它们长得快;苞蕾三天就变成了果实，白石头和黄泥土几天不见就变成了苔藓和菜畦，小猫小狗小鸡小鸭个把月就有他妈妈一半大，表现它们变化大，生长快。
学习第三段，体会第三段是如何围绕“随着太阳威力的增加，温度的增加，什么都在生长。”这一中心句来写的
（1）我们来看第3自然段，写到无生命的水、瀑布、河流的“长”。用“一天ー天地变丰满”表示山在“长”，用“一天ー天地高起来”表示地在“长，用“一天一天地变宽变深”表示河在“长”，用“连接处的缝隙几乎填满”表示铁轨在“长”，用“软绵绵的，像是高起来”表示柏油路在“长”。
（2） 理解谚语“不热不长，不热不长”
夏天的这一事物的变化都源于这句俗语：不热不长，不热不大。
也就是说：随着太阳威力的增加，温度的增加，什么都在生长。这句话是本段的中心句。这段描写抓住事物随着温度的增高在夏天的变化，写得独特又巧妙。
温度升高，庄稼就长得很快；如果气温不够，节气不到，庄稼就成熟得较慢。
（3）为什么没有生命的铁轨和马路也会长呢？
这涉及到物理知识，夏天温度高，铁轨受热会膨胀，所以会把缝隙填满；柏油马路是由黑色的沥青铺成的，沥青吸热能力强，如果沥青层比较厚，到夏天沥青马路表面的温度会高出气温十几度，路面就会发软，看上去路面好像变高了。
第4自然段更进一层，写到学生的“长”。
课文抓住“小学生有的成了中学生”“中学生有的成了大学生”“总是要长”等词句描写人的成长。作者引用“六月六，看谷秀”和“处暑不出头，割谷喂老牛”两句谚语，引出中心句：人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长”
质疑：①这里的“热天”仅仅指的是夏天吗？
②这里的“长”只是指身体的长、在学校年级的变化吗？
明确：“热天”不仅仅指季节，而是指利于学习知识、利于成长的时间和环境等，主要指青少年时期。如果说夏天是植物、动物迅速生长的时间段，那么青少年时期就相当于人生中的夏季，这个时候是学习知识的关键时期。
“长”不仅仅指身体的成长，年龄的增长，还指知识的积累、思想的成熟，比如对时间的珍惜，懂得坚持对于成长的意义等，更侧重于人的精神上的成长。所以，课文最后一句话是在告诉我们人一定要在青少年时期珍惜时间，积极获取知识、能力，不能错过获得知识储备的最佳时期，否则可能成为一事无成的人。
5.课堂小结
本文一共有四段，第1自然段是全文的中心句，2-1段围绕着这句话描述了植物、动物、非生物和人在夏天里的成长，最后升华到人也要用力地长。围绕万物迅速生长，从不同方面选取典型事例，来写夏天里事物的成长，脉络非常清晰。在以后的写作中，我们也要学会围绕中心意思选取不同事例把作文写具体。
课堂练习
（难点巩固）
中心意思确立后怎样才能把这个意思表达的更全面，更充分呢？可以围绕中心意思，从不同的方面选取不同的事例来写。
请你们读一读选材，重点关注：这样的选材有没有围绕中心意思。
示例：忙碌的早晨
◇公交车司机早早上班，八点钟不到就跑了一个来回了。此时，公交车上的乘客越来越多，司机提醒大家站稳扶好，看好自己的手机和钱包。（从交通、出行的情况表明“忙碌”。）
◇邻居王爷爷在晨光熹微中牵着狗散步，十分惬意。（这个与主题不符，不是忙碌，而是“悠闲”。）
这里选择的不是具体的事例，而是围绕着“忙碌”选择了各个不同的场所或职业的人的活动，从不同的方面去写了“忙碌”。
小结
自然界的一切事物都在夏天里有力量地生长着，希望同学们能够在自己人生当中的夏天里同样有力量地生长，珍惜时间，积极获取知识、能力，不能错过获得知识储备的最佳时期，否则可能成为一事无成的人。