课题	夏天里的成长	课型	新授课
教学目标	1.会写“棚、苔”等9个字，会写“活生生、苔藓”等11个词语。 2．有感情地朗读课文，理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节”；体会作者在文字表述上的特点。 3．懂得珍惜时间，抢抓机遇，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人的道理。
教学重点	1.理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节”。 2．体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。
课前准备	1.制作生字卡片、搜集相关植物的照片和影音资料。(教师) 2．预习课文，查找资料理解文中引用的谚语的意思。(学生)
课时安排	2课时
教学过程
第一课时
教学环节	教师指导	学生活动	教学提示
一、兴趣引导，揭示文题(用时：5分钟)	1.巧妙提问，激发阅读兴趣。 2．引导联想，鼓励学生思考。 3．归纳点题，引出本课标题。	1.初步感知夏天。 2．根据提问，想象在夏天成长的事物，交流发言。 3．跟随老师的步伐，带着信心和好奇心齐读文题。	1.鼓励学生踊跃发言，允许出现不同意见。 2．重在激发学生学习本课的兴趣。
二、自读课文，突破字词(用时：10分钟)	1.指导学生自读课文，借助工具书自学生字。 2．检测生字掌握情况。 (1)同桌互相考一考。 (2)生字默写大比拼。 (3)图片展示“蔗”“缝”“瀑”的间架结构，动漫出示或板书“缝、谚、瀑、蔗”的笔顺。	1.默读课文，一边读一边圈出生字，读准平舌音“增”，借助工具书了解“缝”的两个读音。 2．(1)同桌互相考一考生字，注意倾听。 (2)以小组为单位，看哪一组写得又好又工整。 (3)注意观察生字结构特点，练习书写“缝、坪”等字。	1.教师根据学生的认读情况相机进行生字指导。 2．教师示范书写时，要引导学生认真观看教师执笔的姿势、运笔的动作，感受汉字的结构美。
三、朗读课文，整体感知(用时：12分钟)	1.播放课文朗读录音。 2．引导学生带着问题再次朗读课文。 3．引导学生谈谈对夏天里的成长有什么感受。	1.认真聆听，感受朗读的魅力。 2．大声朗读课文，注意勾画重点词句。 3．积极发言，既可以用课文原文回答，也可以是自己的读后感受。	让学生通过朗读的方式，从整体上感知“夏天是万物迅速生长的季节”这一主题，进而对课文有了初步的认识。
四、再读课文，理清脉络(用时：10分钟)	1.指导学生找出文章的中心句。 2．分析文章段落，看看作者主要是通过哪些事物来体现文章中心的。	1.试着用一句话概括对夏天的认识。 2．按照要求，用笔画出文中所涉及的各种生物。并想一想它们的生长各有什么特点。	1.教师要给予学生方法上的指导：一般的概括语句往往就是文章或段落的中心。 2．巧妙运用板书展示文章的脉络，可以更直观地体现出“夏天是万物迅速生长的季节”。
五、结合课文，布置作业(用时：3分钟)	1.结合本课字词设计书写作业。 2．结合课文内容，设计思考题，为下节课做好铺垫。	按要求完成作业。	课后思考题的设计旨在为下节课做铺垫，可以有针对性地提出一个小问题，或者让学生拓展举例。
第二课时
教学环节	教师指导	学生活动	教学提示
一、温故知新，启发思考(用时：5分钟)	1.据题提问，了解学生对“夏天里的成长”的认识。 2．由谈话导入，带领学生一起探究夏天里成长的奥秘。	1.积极发言：表达对夏天的态度，说说夏天里还有哪些成长的事物。 2．思考：夏天和别的季节相比，最大的不同是什么？夏天为什么是“万物迅速生长”的季节？	针对学生对夏天的认知，启发引导学生增强探求新知的欲望是教学的重点和难点。
二、研读课文，感受生长(用时：20分钟)	1.学习第2自然段。 (1)列举课文中所提到的植物和动物，引导学生抓住表示时间的词语体会夏天动植物成长迅速的特点。 (2)引导学生试着用“昨天……今天……明天……”造句。 (3)指导学生抓住典型事物某一方面特点的方法例证主题。 2．学习第3自然段。 (1)引导学生从结构和内容上观察文中的三个排比句，进一步感知夏天里的成长。 (2)体会由于“草”“树”“稻秧”“甘蔗”“水”“瀑布”这些具体事物的生长，经过“一天一天”的积累，才最终使得“山变丰满”，“地变高”，“河变宽变深”。 (3)引导学生补充例证。 (4)分析本文语言表达上的特点。 3．学习第4自然段。 (1)引导学生展示预习成果，发表对“六月六，看谷秀”和“处暑不出头，割谷喂老牛”的理解。 (2)重点体会：人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。	1.学习第2自然段。 (1)通过发言增强对夏天的认识；通过朗读语调的变化体会“夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长”。 (2)小组交流，试写昨天刚栽下的蒜头，今天就发芽了，明天就会伸出一段细长的绿苗来吧？ 2．学习第3自然段。 (1)交流明确：从结构上看，三句话构成排比；从内容上看，再次验证夏天里万物生长的规律。 (2)注意观察词语的对应关系，比如草，树——山(丰满)；稻秧，甘蔗——地(高起来)；水，瀑布——河(变宽变深)。 3．学习第4自然段。 (1)“六月六，看谷秀”意思是农历六月初六，就到处可见齐腰深、秀出穗的谷子了。“处暑不出头，割谷喂老牛”意思是处暑的时候，谷子如果还不出穗，就只能像无用的荒草一样，割掉喂牛吃了。 (2)大声朗读第4自然段，读中领会：要抓住最好的时机，做最该做的事。	1.时间是成长的关键词，因此提醒学生注意把握表示时间的词语有利于帮助理解夏天里的“成长”。 2．造句子要和夏天里的成长相关联，不能简单地排列。 3．理解谚语的字面意思是第一阶段，更重要的是结合实际引导学生懂得成长的紧迫和重要。
三、拓展阅读，升华感受(用时：10分钟)	1.指导学生阅读梁容若的《夏天》原文，重点从段落角度理解“夏天”。 2．活动设计：说说你在夏天里的成长故事。	1.读原文，概括各段段意。 2．讲述自己在夏天里的成长故事，让其他同学感知你的成长经历。	1.读原文让学生进一步感知夏天的丰富，多角度地理解夏天。 2．活动设计不仅要让学生叙述故事，还要谈感想和收获。
四、机动灵活，设置作业(用时：5分钟)	二选一： 1．活动设计：搜集有关夏天成长的美文、诗句。 2．习作练笔：描写一个夏天里迅速生长的事物。	自由选择进行练习。	两个作业都和写作有关：搜集文章目的是加深理解，积累写作素材；片段描写更是直接展示自己的所知所感。