2021学年第5课 撇教学设计

这是一份2021学年第5课 撇教学设计，共8页。教案主要包含了教学目标，教学过程，墨画游戏，缤纷展示，评价小结等内容，欢迎下载使用。
一、教学目标
1.初步学会短撇的写法、感知短撇的特点和变化。
2．初步学会“牛”、“仁”、“午”“千”几个字的写法。
3.通过对作品的练习，提高学生的审美能力，初步感知书法作品之美。
二 、教学重难点：
1.学会短撇、长撇的写法。
2.学会相关字的写法。
三、教学过程：
（一）欣赏
1.书画作品欣赏
师：同学们欣赏了《墨竹》
①墨竹（与书法一样是线条的艺术）；书法古诗（有正文，有落款）；②国画大师作品（略）。
师：这几副国画中，除了画，看，还有些什么？所以要学好国画，必须得先练好书法，所以古人说“书画同源”。
2.小结
师：所以，练好书法很重要，练好书法，最好从楷书着手。今天我们继续学习楷书基本笔画。
二、墨画游戏：
师：在练习书法之前，让我们先来进行墨画的游戏。
1. 学习画小鱼
2.添一幅完整的画，看谁画的小鱼多，看谁画的小鱼好
（画得又要多又要好，并且落款。）
三、新授
师：接下来我们继续学习笔画，学习“短撇”。有同学要问：我们已经学习了很多笔画，怎么还学笔画？其实啊，练字呢，要从一笔一画练起，而做人呢，要一生一世做真人。
“一笔一画学写字，一生一世做真人”。
1.短撇
(1)看短撇，并根据口诀进行练习。
(2)教师示范，学生练习。
2. 短撇的意境
啄（zhu）法，像匕首、鹤嘴、竹叶，也像小鱼的鱼鳍(qi)、尾巴等。
撇； 撇和捺是字的两翼，要左右呼应，两两对称。撇是向左伸展的一笔，要写的仪态舒展，弧度适中，首尾粗细相当，力度贯注撇尖，使它既有兰叶般潇洒，又有象牙般坚实。其写法是：逆锋向左上角起笔，折笔向右作顿，顿后向左下用力撇出。长撇末锋飞起，短撇迅速锋利撇出。
师：其实我们刚在进行墨画游戏时已经在不知不觉中练习了短撇。
3. 教学范字“牛”“ 千”
“牛”字有一个短撇，“千”有一个撇，这两个短撇有什么区别？
引出短撇的变化——平撇
(1)练习平撇。
(2)教师示范 “牛” “千”（拓展：“爱”字下面的两个长撇也有变化。）
(3)、学生练习。
4. 教学范字“仁”“午”
通过练习复习其中的悬针竖的写法。
(1)悬针竖的收笔和短撇的收笔有什么联系？
(2)写好一个字，除了写好笔画以外还要注意些什么？（结构：布白匀称）
5．教学范字“华”
四、缤纷展示
五、评价小结
1．评价
(1)互动，用A.B.C等级评价。
三年级软笔书法评价标准
2．小结


软笔《撇的写法》教学反思
从上学期开始，对于书法课怎么上，我一直很纠结。因为按以往的教学模式，不外乎“新授---示范---练习---总结评价”几个环节，学生是学会了写，具体的技能性操作还稍有收获。但对于较高的评价能力、知识拓展等方面的内容，还是比较欠缺。我不禁暗自思考：我们的书法课总体思路到底应该是什么？是培养大书法家么？还是培养有较高书法艺术素养的健康的小学生？在走了不少弯路，碰了N个钉子之后，我的答案终于向后者倾向了！
思路即已明朗，马上开始行动！不能再像以往那样“重技轻知”，只是关注“写”，忽略评价、欣赏等。所以在这次公开课中，我尤其要将这一主旨体现出来。总体的课堂效果还是令我满意的。本节课的优点有：
1.能较好的设置教学问题，尽力避免了盲目提问、随意提问，能找准时机巧提问，找对切入点妙提问，让学生敢回答问题，能正确回答问题，充分做到师生互动、生生互动，让学生觉得学好书法课其实并不难。课堂氛围活而不乱，增进了师生双方的信息交流和情感交流，使教师能更好地了解学生的实际情况。
2.减少了操作环节的作业量，从“质”上下足功夫。记得去年的一次书法课，我一口气设计了六个字的作业量“晋、家、奉、华、金、官”。我觉得学生应该能达到书写要求，但事实并非如此：学生书写时，随意安排字体结构，松松散散，点画不标准，来回涂抹，效果很不尽人意……究其原因，还是教师不能准确预知学生应达到的书写水平，致使目标难度过大。
3.增加课堂中作业评价和优秀作业欣赏环节的时间。如果只是一味的让学生低头去写，忘了抬头分析、欣赏，那我们的书法教学就是死板而低效率的。在引导学生学会写的同时，还要教会他们如何分辨美丑庸劣，取其之长，补己之短。所以本节课我把课堂作业评价和优秀作业欣赏的环节做了足够的延长：由往日的5分钟改为8—10分钟。在这一时间段里，学生们同桌欣赏，小组欣赏，然后选出本组最优的全班欣赏。再在优秀作品中找出值得自己借鉴学习的方面，看到不足的部分，客观、公正的评价。很明显，学生们能较好掌握评价方法，知道该如何正确分析，也能较好地组织书法语言了。
本节课也有一个不足需要再改进：
在学生进行实践操作之前，有一个环节，要让学生复习读帖的正确方法。这个内容几乎每节课都要巩固，学生完全能够回答出来。但我怕浪费教学时间，一口气由老师倒了出来。如果我能让学生回答，可能巩固的效果会更好，更充分的加深他们的记忆。
对于书法教学而言，我肩上的担子颇重。我能做的，就是一个勇敢的开拓者，遇到问题冷静思考，勤于总结，及时反思，直面课堂，为了学生，博学多识，多想办法，优化课堂！相信我会找到更好的方法，形成一套成熟的教学模式，为更好的开展书法校本教学而服务！
一、本课成功之处：
1.教学重点突出。本节课充分利用微视频的形式进行授课，很好的解决了本节课知识点多的问题，同时在微视频中插入动画，极大的调动了学生的学习兴趣，激发了学生的学习热情。
2.在本课的难点突破上，充分利用教材，让学生欣赏视频中大量的图片资料，并采用小组讨论的学习方式，了解不同时期的书法作品。
3.授课过程条理清晰，层次分明。教师课堂讲解层次清晰，注重启发、拓展，教师的基本功扎实，讲解中注重知识的记忆、整理，结合习题在授课中及时巩固，并做到精批精讲，板书相当清晰、规范。
二、教学建议
1.在后面几个环节由于时间比较紧，处理的有些仓促，这时应再让几个学生说说你想选用什么素材，学生更好入手，可是前面讲的有点多后面时间较紧。
2.应更多给与学生表现机会，这样就能大大节省教师讲解的时间，给学生留下充足的设计时间。
年级
等级
具体指标
评价
习惯
笔法
字法
章法
三
年
级


A
坐握姿正确
执笔、运腕要领正确，用笔自如流畅。
笔画书写正确；字体结构完美。
布局合理；纸面整洁；整体效果好。

B
坐姿正确
执笔正确、运腕欠佳，用笔基本流畅。
笔画书写多数正确；字体结构较为匀称。
布局较为合理，纸面基本整洁；整体效果较好。

C
写字姿势欠正确
执笔、运腕欠佳，用笔不流畅。
笔画书写不正确；字体多数结构比例失调，重心不稳。
布局欠佳，纸面不整洁；整体效果差；