小学科学教科版 (2017)六年级上册3.电和磁优秀ppt课件

课题名

电和磁

教学目标

科学概念目标

电可以转换成磁。

科学探究目标

1.模仿做通电直导线和通电线圈使指南针偏转的实验，能够通过分析建立解释。

2.能够运用通电线圈能使指南针偏转明显的性质，检测废电池是否带电。

科学态度目标

1.体验科学史上发现电产生磁的过程，意识到留意观察、善于思考的重要性。

2.理解科学探究过程中合理进行推测、严谨开展实验、有根据地得出结论的必要性。

科学、技术、社会与环境目标

1.意识到科学技术可以推动社会发展、改变人类生活。

2.在检测废电池活动中体会重复使用、节约能源的意义。

教学重点

感知通电后的导线和线圈能使指南针发生偏转；建构电流可以产生磁性的认知。

教学难点

对通电导线和线圈使指南针发生偏转的现象通过分析做出解释。

教学准备

教师准备：废旧电池、指南针、磁铁、1号电池、磁吸式电池盒、磁吸式灯座及灯泡、磁吸式闸刀开关、鳄鱼夹导线

学生准备：5号电池及电池盒、鳄鱼夹导线4根、直导线1根）、简易线圈1个（教师提前制作）、小灯座及小灯泡、闸刀开关、指南针、记录单

教学过程

一、情境导入

谜语导入。谜底：指南针。

教师提问：那同学们知道为什么指南针可以指示南北么？

学生回答：因为有磁性。

教师：非常好，那大家都知道只有移动指南针让大发生位置改变才能是指针偏转，但是有没有办法在不动指南针的情况下让它发生偏转呢？

学生回答：不知道  /  用磁铁吸  /或者会回答其他的想法

教师：大家有自己的想法，那这节课我们就来验证一下有什么“魔法”可以让我们不碰指南针的情况下让他偏转。

板书：电和磁

二、探索与研讨

播放奥斯特的发现视频。

就是这个发现，为人类大规模利用电能打开了大门。你们想不想也来经历一次奥斯特的发现之旅？看看你们能不能像科学家一样观察到这个改变人类生活的重大发现。

探索一：通电的导线能让指针偏转

教师展示材料：1节5号电池、1根长导线、1个指南针和1个带导线电池盒。

教师提问如何连接电路后展示试验方法：

1.先将长导线的两端分别剥去大约1厘米的橡胶皮，后把它接在带导线的电池盒两端；

2.把指南针放在桌面上，等磁针静止；

3.把5号电池放入电池盒，拉直导线，放于指南针上方，并与指南针磁针方向一致。

4.你们有什么发现？

引导学生总结研讨：什么让小磁针发生了偏转？（电流）电流怎么能让磁针发生偏转呢？能让磁针发生偏转有两种可能。导线里面是什么材料？（铜）铜会让它发生偏转吗？铜会变成铁吗？（指黑板）那可能是什么原因？电流把铜导线变成了磁性物质，铜导线通电的一瞬间产生了磁。电流可以产生磁。

探索二：如何使小磁针偏转更明显

教师提问：有什么方法让实验现象更明显？

学生活动：从已有经验值中寻找方法，思考让磁针偏转更明显的方法。（教师引导：磁针偏转是因为电流可以产生磁，磁针偏转更明显说明----磁性变强，让电流变强会更明显吗？）

教师活动：提炼学生观点，形成实验思路，通过短路让电流增大，让实验现象更明显。

实验指导：拆除电路中灯泡及灯座，形成短路电路，重复实验操作；温馨提示：

①用短路做实验，一定要先断开开关，等小磁针摆放好、导线拉好之后再通电。

②分工合作，两位同学拉导线，一位同学负责开关，观察到小磁针变化了马上断开电源，做到一触即放（2秒）。

③及时记录实验现象，不拖拉。

④分析现象，准备汇报。

探究三：通电线圈使指南针发生偏转

1. 虽然短路可以增大电流，但不安全也不方便，如果想让实验现象更明显又安全大家有别的想法么？

2. 引导：既然一根导线能让指南针发生偏转，多根导线呢？老师这里有一根长导线，刚才靠近指南针的是一根导线，现在？（两根）很多根，做成了一个线圈。把线圈代替刚才的长导线。

4. 教师演示绕线圈

5. 提问：线圈摆放的方法很多，你是采用那种方法靠近小磁针的？不同放置的方法，小磁针的变化是否相同呢，仔细观察作好记录。

6. 交流汇报。

增加电流强度、导线绕成线圈等方法，都能使磁针偏转的角度变大。

磁针的偏转角度与线圈的放置方式有关，线圈竖着套住指南针，磁针偏转角度最大。

三、拓展

任务：检验废电池是否有电

1、提出问题：老师这里有一节电池，不能让小灯泡发亮了，但是电池真的一点电都没有了吗？怎么来检验一下？

2、学生演示：看到了什么？说明还有电吗？说明还有电只是电量不足以让灯泡发光。这个装置可以用来检测电。

我们把线圈和指南针合在一起称为电流检测器，我们发现还是比较灵敏的，可以用来检测废旧电池，有些还有电的可以拿来回收利用。

四、小结

电流周围能产生磁性，电流越大，导线的圈数越多，磁性就越强。

布置作业

本节课知训

板书设计

电和磁

教学反思