2022--2023学年部编版四年级语文上册--《习作例文》（课件+教案）

习作例文

教学目标

1.按一定的顺序写事，把起因、经过、结果写清楚。

2.把事情发展过程中的重要内容写清楚。

教学重点

按一定的顺序写事。

教学难点

把事情发展过程中的重要内容写清楚。

教学策略

1.阅读理解

学习习作例文《我家的杏熟了》时，让学生借助第二个和第四个旁批和课后题了解作者是按事情发展的顺序来写的，把起因、经过、结果交代清楚了。借助第三个旁批了解作者通过动作和语言把奶奶“打杏”“分杏”的过程写得很清楚。学习习作例文《小木船》时，结合旁批讨论课后提出的问题，从而明确：写时间跨度比较大的事，要围绕重要内容写，不重要的内容可以简单交代。

2.积累运用

选择例文中有价值的部分反复阅读，借鉴作者的写法，按顺序把事情叙述清楚，重要内容详细写，不重要的简单交代。

教学准备

教师准备：多媒体课件。

学生准备：整理本单元两篇精读课文写事的方法。

教学课时

1课时。

教学过程

板块一　回顾旧知，复习导入

1.引导回忆：本单元学过的《麻雀》和《爬天都峰》是按什么顺序来写的？

预设1：《麻雀》一课，是按照事情的起因、经过、结果的顺序来写的。

预设2：《爬天都峰》是按照爬山前、爬山中、爬上峰顶后的顺序来写的，写了从“不敢爬”到“奋力爬”，并最终“爬上峰顶”的过程。

2.重温“交流平台”梳理的把一件事情写清楚的方法。

3.导入：上节课我们通过“交流平台”的学习，知道了本单元两篇课文的作者是如何把故事写清楚的，这节课，我们继续通过两篇习作例文来学学怎样把事情写清楚。

设计意图

由复习本单元精读课文的写法导入新课，加强精读课文与习作例文的联系，并重温“交流平台”的内容，进一步明晰本节课的学习内容及目标。

板块二　学习例文，体会写法

活动1　学习《我家的杏熟了》

1.自读课文，了解主要内容。

(1)找出课文中与题目有关的表示时间的词。

(2)作者写了什么事？

预设：①每年到了麦收时节，树上就结满了金黄的杏。②这一年，杏又熟了。邻居家的小淘淘嘴馋摘杏，不小心从树上摔下来了，“我”说看“我”奶奶怎么收拾他们，而奶奶却打下杏分给小淘淘和他的小伙伴。③从那以后，每年杏熟了的时候，“我”都会挑熟透的杏送给乡亲们。

2.再读课文，讨论下列问题。

(1)想一想作者是怎么把起因和“打杏”“分杏”的过程写清楚的，以批注的形式写下自己的发现。

(2)通过动作描写，体会奶奶的慈爱。

课件出示　她走到树下，挑熟了的杏往下打。

奶奶把小淘淘和他的伙伴都叫了过来，一人分给五六个，剩下的几个给了我。

(3)通过语言描写，体会奶奶的大度。

课件出示　看他们吃得那样香甜，奶奶的嘴角露出了微笑，转过头对我说：“要记住，杏熟了，让乡亲们都尝个鲜，果子大家吃，才真的香甜呢！”

(4)小结：写事的时候，加上动作让人物动起来，添上语言让人物有想法、会说话，是写清楚事情过程的好办法。

活动2　学习《小木船》

1.明确自学要求。

课件出示　(1)《小木船》写了一件什么事？

(2)作者是怎样把这件事情写清楚的？

(3)如果不写文章开头一段和结尾一段，文章是否完整？这两段在文章中起什么作用？

2.汇报交流。

(1)《小木船》讲的是“我”和好朋友陈明之间发生的一件与小木船密切相关的事情。

(2)作者首先写“我”看到小木船就想起陈明；然后按事情的发展顺序记叙了围绕小木船在“我”和陈明之间发生的一件事；最后写“我”珍藏着小木船。

(3)不写开头一段和结尾一段，文章也是完整的，开头一段点题，引起读者兴趣——为什么看到小木船就想起陈明，结尾一段既承接上文，告诉读者陈明确实随家迁到外地了，又呼应了开头一段。

设计意图

以《小木船》为例，深入剖析作者的写作手法，可以使学生快速理解例文的内容，为习作提供借鉴。

板书设计