人教部编版11 蟋蟀的住宅教案
展开这是一份人教部编版11 蟋蟀的住宅教案，共5页。
《蟋蟀的住宅》教学设计
教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2014年版
教学内容来源：小学四年级语文上册 第二组
单元主题：观察与发现
课型：精读课
课时：共两课时
授课对象：四年级学生
设计者：李慧丽 新郑市黄水路小学
目标确定的依据：
1.课程标准的相关要求
（1）有初步的独立识字能力。
（2）能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。
（3）初步把握文章的而主要内容，体会文章表达的思想感情，领悟文章在表达上的特点。积累好词佳句，体会运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
2.教材分析
这篇课文是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。在文中，法布尔介绍了自己观察到得蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能。作者在文中大量采用了拟人的手法，把蟋蟀比作人，把它的巢穴比作人的住宅，把它的活动比作人的活动，想象非常丰富，语言十分风趣。从课文的字里行间，我们能感受到作者是通过长期深入的观察才发现了这一昆虫世界中不为人知的秘密。
3.学情分析
本课的教学面向的是四年级学生，他们已经具备了一定的阅读能力。对于昆虫，学生普遍喜欢，有研究的兴趣，加上本文的作者又是法国著名的昆虫学家法布尔，他善于观察研究，勤于探索和实践，在表达上比较讲究方法，倾注了一种对蟋蟀的无限赞美的深情。基于教材的特点和学生的学习情况，可以选择运用现代信息技术实现有效的教与学，让学生在有限的课堂里得到最大的发挥与锻炼，他们获得的收益将是无穷的。
学习目标：
1、课前预习生字词，课堂上通过齐读、指名读、情境范读等方式进行生字词的学习与指导，课后会写文中生字，学生能正确听写文中要求掌握的词语。
2、通过读课文以及小组讨论能够说出课文的叙述顺序及蟋蟀的住宅有哪些特点。
3、在深入学文的基础上，通过课堂观察、学生交流、教师点拨，学习重点语句，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。
4、通过读课文以及小组谈论能够简单的介绍蟋蟀的“住宅”是怎样建成的。
学习重、难点：
1、会用自己的话说出蟋蟀是怎样建成住宅的。
2、通过重点词句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
评价任务：
任务一：目标1字词的学习，要求读准词语读音、听写词语。
任务二：目标2，朗读课文，第一课时解决正确、流利的目标，达到读得正确、通顺、流利。第二课时在深入读文、理解内容的基础上，会说出课文的叙述顺序及蟋蟀的住宅有哪些特点。
任务三：目标3，第二课时在深入读文、理解内容的基础上，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。
任务四：目标4，在学习完课文后，能够用自己的话简单介绍蟋蟀的“住宅”是怎样建成的。
课前准备：师生共同搜集有关蟋蟀的资料，有条件的学生可以阅读《昆虫记》这本书或观察蟋蟀及它的巢穴。
教学过程：
第一课时 | ||||
教学环节 | 教学活动 | 评价要点 | ||
环节一 以疑激趣 检查预习
| 活动一 （拿出一个方阵的塑料蟋蟀）认识这小东西吗？叫什么？ 蟋蟀。对，这是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐） 师：“蟋蟀”两个字怎么写，老师忘了，谁来写一写？（一名学生到黑板上来写，其余学生书空） 师：小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你知道它有哪些本领？（好斗、唱歌、建住宅）板书：蟋蟀的住宅 | 会根据课前搜集的资料，在头脑中形成蟋蟀的初步印象。 | ||
活动二 1、在我们学习课文之前，先来认识一下本文的作者——法布尔。（幻灯片出示法布尔资料）。 2、采用多种形式的朗读 隐蔽 隐藏 选择 住址 洞穴 柔弱 搜索 倾斜 平坦 扒土 宽敞 蟋蟀 毫不可惜 随遇而安 慎重 堤岸 隧道 耙扫 钳子 指名读——开火车读——齐读——检测读（完成目标一） | 初步了解作者，正确认读本课生字新词，认清字形并关注易错生字的关键笔画，会按笔顺正确规范书写生字词。 通过查字典或联系上下文，会正确说出词语的大概意思及用法。（评价目标一） | |||
环节二 初读课文 整体把握 | 活动一 1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层楼？小东西的住宅是什么样的？读课文，用“—”画出有关句子。 2、讨论后教师在黑板上画出蟋蟀的住宅。 （完成目标二） | 边读边画出描写蟋蟀住宅的特点的句子，并在脑海中想象蟋蟀住宅的样子。（评价目标二） | ||
活动二 1、师：小家伙的住宅不就是个小洞，有啥了不起的？ 你们认识李老师的住宅吗？（不认识） 2、要做好评委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么样？有什么特点？请各评委了解一下。要读准字音，读通句子。（完成目标二） 3、我想了解一下各评委的水平。 分段读课文（让学习困难的学生读），每人找一位小老师帮助纠正读音。（完成目标二） 活动三 再读课文，找出生词，讨论。 1、读课文，划出不理解的生词，写在黑板上。隐蔽、弃去、慎重、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、耐烦、宽敞。 2、讨论词义。联系课文，学生理解哪个词义就请他讲哪个词，老师重点指导学习“随遇而安”。 （1）随遇而安，从字面看是什么意思？（随便找个地方就安顿下来） （2）课文中谁喜欢“随遇而安”，从哪看出来？谁不喜欢“随遇而安”，从哪儿看出？（完成目标二） | 1、学生能简要说出蟋蟀住宅的样子及特点。 2、朗读课文时，做到读准字音、不读破句、不丢字、不添字、不重复。 3、会联系上下文理解词语意思。 4、根据老师的指导，会抓住关键词进一步理解课文内容。 （评价目标二） | |||
第二课时 | ||||
环节一 复习导入 | 活动一 1、听写重点词语。 2、同桌快速互改，纠错。（完成目标一） | 学生能迅速而正确地默写出需要掌握的词语，并在规定时间内完成批改任务。（评价目标一） | ||
环节二 品读课文 深层感悟
| 活动一 1、师：蟋蟀的住宅有什么特点呢？请各位评委再读课文，用“—”画下有关句子，并能把每一个特点用一个词概括出来。 2、学生自由读课文，找特点并概括。 3、请学生板书自己概括出来的蟋蟀住宅的特点。 4、讨论、比较住宅特点。 生：小蟋蟀住宅朝着阳光（向阳） 小蟋蟀的住宅隐藏在青草丛中（隐蔽） 师：小家伙真不简单，一个小洞也有这么多名堂，但是我的住宅里有电灯、电话、有线电视、电脑等等，它有吗？谁的住宅好？（当然老师的好）（完成目标二） | 通过自读、画关键词句、小组讨论等方法，学生能准确概括出蟋蟀住宅的特点。（评价目标三） | ||
活动二 1、我的住宅比它好，为什么没它有名呢？（引导学生再读课文） 2、读后再比。 生：蟋蟀建房子是一点一点挖掘的。 师：我建住宅得请瓦工、木工、电工、水工等等，一个人干不了。 生：蟋蟀不断修整住宅。 师：老师的住宅不常修整，要向它学习。…… 通过比较，让学生认识到建筑专家—蟋蟀住宅的出名，是靠自己长年累月不断修整，认真、辛勤的劳动换来的。（完成目标四） 请你找出课文赞扬蟋蟀的语言，读一读，体会作者的情感。 投影出示课文中直接称赞蟋蟀住宅的句子： （1）它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。 （2）它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。 （3）假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。 指导学生在朗读中，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，体会作者对这种精神的敬佩赞扬的思想感情。（完成目标三） | 1.通过讨论交流，学生能简要说出蟋蟀是怎样建造住宅的。（评价目标四）
2.朗读时要抓住重点词语，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，并读出作者对这种精神的敬佩赞扬的思想感情。 （评价目标三）
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环节三 巩固延伸 拓展运用 | 活动一 转换角色，指导说话。 1、下面请蟋蟀工程师介绍一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特点等。 2、学生准备后，发言。（完成目标四） 3．根据具体情况进行小结。 | 学生在老师的引导下能把课本上的内容转化为自己的东西，并能清楚、有条理地表达出来。（评价目标四）
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附：板书设计：
7、蟋蟀的住宅
特点：向阳 弯曲 隐蔽
蟋蟀的住宅 光滑 简朴 干燥 卫生
前足：扒 伟大的工程
工具 建造：钳子：搬
后足：蹋 推 铺
作业设计：
1、盖房子的时候，蟋蟀用前足______，用钳子________，用后足_____，用后腿上的锯______________。
2、照样子写句子：“当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。”
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3、“它有特别好的工具吗？没有。”
课文是采用_________的写法，把蟋蟀比作_______，把它的巢穴比作_________把它发出的声音比作_________。
教后反思：
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