数学二年级上册5.问题解决精品教案设计

导入新课

一、复习旧知

1.看图列式。

□×□=□

□×□=□

2.圈一圈，填一填。

    二、导入新课

师：本来慢羊羊村长准备带小羊们们去参观农场，可是看到上节课大家在羊村的精彩表现，又惊喜又开心，于是决定带大家一起去农场。你们愿意吗？

课件出示：

慢羊羊村长农场中有许多数学问题，你们能找到吗？

师：走吧！我们一起用我们所学的知识去解决农场中的数学问题好吗？

学生独自完成，然后集体订正。

学生：愿意。

学生：好。

通过复习检查学生知识掌握的情况，同时为后面学习新知做准备。

通过谈话，调动学生学习的兴趣。

讲授新课

一、教学例1

师：农场的王叔叔准备将一些鸡装到鸡笼里，运到城里出售，可是遇到了一个问题。

课件出示：

能装下31只鸡吗？

师：你知道哪些信息？

反馈：

有5个鸡笼；

每个鸡笼可以装6只鸡。

师：要解决什么问题呢？

师：要知道能装下31只鸡吗，关键是要知道什么？

反馈：

关键是要知道5个鸡笼一共能装下多少只鸡。

师：那么结果如何呢？想想我们可以用什么方法解答？

反馈：（1）用圈表示鸡笼，圈一圈。

每个鸡笼可以装6只鸡，所以6只6只的圈：

1笼1笼地装，装6笼后还剩1只，装不下。

师：说的真好！还有不同的方法吗？

师：能具体说说你是怎么算的吗？

反馈：5个鸡笼一共能装多少只鸡？可以用乘法来算。

6×5=30（只）

30比31小，剩下1只鸡没装。

师：小朋友们，这是解决问题，所以我们最后还要回答这个问题，需要写上答语。

课件出示：

答：5个鸡笼不能装下31只鸡。

师：这两个方法都很好！想想你还能用其他方法解决问题吗？

师：能具体说说吗？

反馈：

先拿出31根小棒代表31只鸡，然后每6根为一份，分5份，代表5个鸡笼，结果还剩下1根，所以装不下。

师：真不错！在参观农场的同时，帮助王叔叔解决了一个难题，他非常的感谢大家!

二、教学例2

师：农场参观完了，我们回家好吗？

师：王叔叔在帮忙联系车的时候，发现有两种车可供选择，一时半会还难倒了王叔叔，我们看看能不能帮上忙呀！

课件出示：

师：你知道什么？

反馈：小客车坐8人，大客车坐的人数是小客车的5倍。

师：能说说你对“大客车坐的人数是小客车的5倍”这句话的理解吗？同桌之间相互说说。

反馈：

大客车坐的人数相当于5辆小客车的总人数。

师：说的非常好！那么看到这些信息，你想知道什么？

师：要求大客车坐了多少人，想想这道题实际是求什么？

师：真棒！现在你能列出算式解决了吗？

反馈：

8×5=40（人）

答：大客车坐了40人。

师：大家回忆一下，你能说说这个问题的解决过程吗？

反馈：

大客车坐的人数是小客车的5倍，实际就是求8的5倍；

求8的5倍是多少，实际就是求5个8是多少。

师：求一个数的几倍是多少，可以用乘法来求解。

学生自由说说。

学生：能装下31只鸡吗？

同桌之间相互交流，然后集体反馈。

学生分组交流，然后回答。

学生：我是算出来的。

学生自由说说。

学生：还可以利用小棒。

学生自由说说。

学生：好。

学生自由说说。

同桌之间交流，然后反馈。

学生：我想知道大客车坐了多少人？

学生：求大客车坐的人数就是求5个8是多少。

学生独立列式计算，然后集体反馈。

学生回忆，然后自由说说。

通过观察情景图中的信息与问题，培养学生观察、审题的意识，感受已知条件之间的关系。

在学生自主探索的基础上，通过让学生交流、汇报解决问题的方法，体现了学生是课堂的主人，同时也有利于帮助学生体验问题解决方法的多样性，促进对问题的解决。

提倡学生用不同的方法解决问题，拓展学生的数学思维，同时充分感受方法的多样化。

将书中的问题改为让学生在获取信息的基础上自主提出问题，有利于培养学生发现与提出问题的能力。

本知识点，学生在上节课已经有所接触，所有本环节采用学生自主探究，完全将课堂还给学生。

通过反思，使学生对问题解决过程思路更清晰，方法感悟更清楚，有利于提高学生问题解决的能力。

巩固练习

1.算一算，画一画。

2.摆一摆，说一说。

（1）第1行摆△，△的个数自己确定。

（2）第2行摆○，○的个数是△的3倍。你摆了几个○？

（3）你摆的○的个数和别人的一样多吗？

3.解决问题。

（1）学校要买6个足球，48元够吗？

   9元

（2）

（2）我们班有43人，每人借一本科技书，够吗？

4.布置作业

教材练习二十第1、2、3题。

学生独自完成，然后集体订正。

通过不同类型的练习，充分训练了学生解决问题的能力，同时提高学生的思维能力与探究的敏捷性。

课堂小结

通过本节课的学习，你们有什么收获？

我知道在解决问题时，要根据已知信息找到解决问题的方法。

我还知道了求一个数的几倍是多少，可以用乘法来求解。

 学生自由说一说。

利用说一说的方式总结本课，是对本课知识的一个总结，可以充分提高学生的兴趣。

板书

             解决问题

6×5=30（只）

30比31小，剩下1只鸡没装。

答：5个鸡笼不能装下31只鸡。

8×5=40（人）

答：大客车坐了40人。

   通过简洁、有效的板书，帮助学生形成知识体系。