新教科版三年级科学上册-活动手册参考答案
展开学生活动手册参考答案
第一单元 水
1.水到哪里去了
我的课堂活动记录 日期
比较水和水蒸气的相同点与不同点。
2.水沸腾了
我的课堂活动记录 日期
比较水和水蒸气的相同点与不同点。
1.加热过程中水的变化记录表
时间 | 0 | 2 | 4 | 6 | 8 |
温度计的示数 | 20℃ | 30℃ | 50℃ | 75℃ | 100℃ |
水的变化 | 常态 | 常态 | 温热 | 水中出现小气泡，气泡上升、变小 | 水面翻滚， 气泡破裂 |
2.水沸腾时的观察记录表
水沸腾时 的温度 | 水沸腾时 水中的现象 | 水沸腾时 水面的现象 | 水沸腾时 水面之上的现象 |
100℃ | 产生气泡，有声音，气泡上升，不断变大 | 水面翻滚，气泡破裂 | 有热气产生 |
3.水结冰了
我的课堂活动记录 日期
比较水和冰的相同点与不同点。
4.冰融化了
我的课堂活动记录 日期
冰融化过程观察记录表
冰融化前 | 冰融化一半 | 冰完全融化 |
低于0℃ 固态 | 0℃ 固液混合 体积变大 | 高于0℃ 液态 体积变大 |
用箭头标出水、水蒸气和冰的转化关系
5.水能溶解多少物质
我的课堂活动记录 日期
食盐和小苏打的溶解记录表
| 1份 | 2份 | 3份 | 4份 | 5份 | 6份 | 7份 | 8份 |
食盐 是否溶解 | √ | √ | √ | √ | √ | √ | √ | × |
小苏打 是否溶解 | √ | √ | × |
|
|
|
|
|
我的发现 | 食盐的溶解能力比小苏打强。 | |||||||
6.加快溶解
我的课堂活动记录 日期
食盐在水中溶解快慢比较记录表
| 在冷水中 | 在热水中 | 搅拌 | 不搅拌 |
溶解快慢 | 慢 | 快 | 快 | 慢 |
7.混合与分离
我的课堂活动记录 日期
比较沙和食盐的特征。
沙和食盐特征比较记录表
| 颜色 | 颗粒大小 | 能否溶解在水中 | 透明度 |
沙 | 黄色 | 有大有小 | 否 | 不透明 |
食盐 | 白色 | 较小 | 能 | 透明 |
我的分离方法 | 先过滤分离出沙，再将滤液蒸发结晶得到食盐。 | |||
8.它们发生了什么变化
我的课堂活动记录 日期
物质的变化记录表
| 我们做了什么 | 它们的变化 | 还是原来的物质吗 |
橡皮泥 | 揉捏 | 形状变化 | 是 |
纸 | 撕碎 | 大小变化 | 是 |
水 | 搅拌 | 流动 | 是 |
第二单元 空气
2.空气能占据空间吗
我的课堂活动记录 日期
画出三个杯子内水的变化。
我的解释：在杯底扎孔，杯内气压降低，杯内水位上升，水占据空间；用打气筒从杯底注入空气，空气占据杯内空间增加，水往外排，水位下降。
3.压缩空气
我的课堂活动记录 日期
画出注射器的活塞位置。
实验现象说明：空气可以被压缩，压缩后的空气有弹性；水不可以被压缩。
4.空气有质量吗
我的课堂活动记录 日期
1.调节天平平衡。
（右边加豆子，直至平衡）
5.一袋空气的质量是多少
我的课堂活动记录 日期
我的解释：选择的标准物不同，测量的结果也就不一样。重物越重，平衡空气的质量时所用的数量就越少。20筒空气的质量相当于5颗绿豆或者7枚回形针的质量。
6.我们来做“热气球”
我的课堂活动记录 日期
6.我们来坐热气球
我的课堂活动记录 日期
用画图或文字记录你观察到的现象。
我的解释：空气受热膨胀，变轻，慢慢上升，从密封箱上方的小孔流出，纸条摆动；冷空气从侧边的小孔流入，带着蚊香吸入，形成了风。
第三单元 天气
1.我们关心天气
我的课堂活动记录 日期
观察、记录今后一段时间内的天气变化，形成一张我们自己的天气日历。
（答案略，根据实际情况进行统计）
2.认识气温计
我的课堂活动记录 日期
3.测量气温
我的课堂活动记录 日期
测量并记录教室外某一处一天中气温的变化。
（仅供参考）
测量时间 | 气温（℃） |
8:00 | 29 |
10:00 | 32 |
12:00 | 33 |
14:00 | 33 |
16:00 | 32 |
4.测量降水量
我的课堂活动记录 日期
（根据实际情况填写）
降雨量一般用雨量筒测定，所以降水量中可能包含少量的露、霜和松等。气象学中常有年、月、日、12小时、6小时甚至1小时的降水量，6小时中降下来的雨雪统统融化为水，称为6小时降水量；24小时降下来的雨雪统统融化为水，称为24小时降水量；一个旬降下来的雨雪统统融化为水，称为旬降水量……一年中，降下来的雨雪统统融化为水，称为“年降水量”。液态降水量称为雨量，有时两者也作为同义词。单位时间的降水量称为降水强度，常用mm/h或mm/min为单位。单位时间的雨量称为雨强。
把一个地方多年的年降水量平均起来，就称为这个地方的“平均年雨量”。
5.观测风
我的课堂活动记录 日期
利用风旗或地面其他物体观测风的大小和方向并记录。
（根据实际情况填写）
6.观察云
我的课堂活动记录 日期
（根据实际情况填写）
7.整理我们的天气日历
我的课堂活动记录 日期
1.整理分析这一个月记录的天气日历。
（一）风向和风向标
1、出示风向图，简单介绍
风向是指风吹来的方向，可以用八个方位来描述风向。
2、你能通过风水动旗面的情况来辨别风向吗？简单练习。
小结：风向可以用风向标来测量，风向标的箭头指向的是风吹来的方向。
3、制作风向标，并测量风向
（1）出示自制风向标。介绍制作方法
（2）小组讨论：风向标的使用方法
（3）问：我们如何将风向结果添加到当天的天气日历上呢？
（4）我们还可以用哪些方法确定方位和测量风向？
（二）风速和风速等级
1、问：风向可以用风向标进行测量，那么风速也可以测量吗？
2、介绍科学家利用风速仪测量风速，熟悉“蒲福风力等级”表。我们制作小风旗来测量。
3、分组制作小风旗，研究使用方法
（三）实地观察
1、在操场上测量风向和风速
2、记录到天气日历中
8.天气预报是怎样制作出来的
我的课堂活动记录 日期
简单介绍天气预报的制作过程。
