小学科学教科版 (2017)二年级上册4.神奇的纸表格教学设计

课 题

2.4神奇的纸

授课时间

授课班级

二年级

教材分析

本课是二年级上册《材料》单元的第4课。本课教学以纸为载体，通过改造一张纸，比较和体验纸改造前后性能的变化，交流纸的这种变化在生活中的应用等，激发学生继续改造材料、发现材料性能的探究欲望。

本课教材包括以下几部分：第一部分——聚焦，承接第3课的内容，让学生根据自己的原有认知经验说说普通纸的特点，引发学生思考有什么办法让纸具有更多的本领。第二部分——探索，用“折叠”这种改造方法，引领学生用对比观察的方法研究纸被改造后性能发生了怎样的变化。其中比较观察又分三步，即按一按（比较弹力）、放一放（比较承载力）、摸一摸（比较隔热能力）。第三部分——研讨，纸改造后性能的变化及其在生活中的应用。第四部分——拓展，引导学生在一张纸上刷食用油，然后探究这张纸具有的全新功能。

学情分析

基于上一课的学习，二年级学生对于纸已非常熟悉，但却很少有学生对纸进行过更细致的观察与思考，即对纸的认识较为单一。在动手能力方面，与一年级相比已有明显进步，但在折纸方面还略显不足，需要教师进行示范或观看微视频后才能折出符合实验要求的瓦楞状纸。

基于低学段学生注意力保持时间较短的原因，探索环节的三个活动需要教师有效组织，提升小组探究活动的效果。

学习

目标

科学概念目标

1．材料经过加工、改造、优化后其性能会发生改变。

2．材料性能改变或优化后可以用来制作符合一定功能需要的物品。

科学探究目标

1．在教师指导下对普通的纸进行简单加工与改进，比较材料在改变前后的变化。

2．在教师指导下，能用语言描述纸在折叠前后的变化。

科学态度目标

1．发展加工、改造材料的兴趣。

2．在教师指导下，尝试多角度、多方式认识材料。

科学、技术、社会与环境目标

了解材料会随着人类的需要而不断改进。

教学重点

引领学生对比感受两种形状的纸的差异。

教学难点

引领学生用准确的语言描述两种形状纸的特点。

教法

谈话法、微视频展示法、观察法、讨论法、实验法。

评价设计

动手实践过程及结果、活动手册的记录。

课时安排

1课时

教学

准备

教师准备

多媒体课件、瓦楞纸箱、瓦楞纸杯、瓦楞纸杯套、防腐木、课件等。

学生准备

活动手册、普通的纸、重物、杯子、热水等。

教 学 过 程

教 师 活 动

学 生 活 动

设计意图

一、聚焦

1．观察普通的纸，交流纸的特点。

师：纸是我们学习、生活中的小助手。这是一张普通的白纸，它有什么特点呢？

预设：白色、柔软、吸水、轻、薄、光滑等。

2．基于纸的特点，交流纸的用途。

师：我们可以用纸来做什么呢？

预设：写字、画画、折纸、手工……

3．基于现有特点，引发对纸的畅想。

师：要使纸具有更神奇的本领，有什么办法呢？

通过几个小问题引领学生分析纸的特点、交流纸的作用，引发对纸的特点及其用途的思考，为后续的探究学习做好铺垫。

对纸改造的案例对于学生来讲其实并不陌生，比如包汉堡包的纸，套在豆浆杯外的纸套，快递包装箱等。本环节通过让学生回顾思考如何改造一张纸使它具有新的功能，使学生开始关注纸的特点。此过程在提升学生参与广度的同时又促进学生思考的深入。

通过示范和指导，引导学生折出符合实验要求、便于实验操作的瓦楞状纸，为接下来的活动做铺垫。

引领学生从不同的角度观察，用不同的方式描述瓦楞状纸的特点，丰富学生对瓦楞状纸形状的认识，同时又为后面活动中仔细观察、详细描述做示范。

二年级学生在动手操作活动中很容易出现不规范操作的情况，而通过示范指导引领学生认识规范操作的细节，明确实验中的注意事项，实现了对学生操作技能、精确意识的培养。

通过交流引领学生明确实验注意事项，帮助学生形成对实验活动的正确认识，为有效观察做铺垫。在观察活动中，如有个别学生未能有效开展对瓦楞状纸的观察，教师要适当介入指导，避免这部分学生“游离”于活动之外。

帮助学生在交流研讨活动中整合对瓦楞状纸零散的认识，从而形成较为完整的认识。

学生经历寻找物品中的瓦楞状纸，分析物品运用了瓦楞状纸的什么特性，描述这个特征会使物品具有什么优点，从而使学生从全新角度认识到材料特点决定材料用途。

通过布置课后拓展性科学实践任务，将科学实践引向课外。这样将巩固学生的探究方法、丰富学生对纸这一材料的认识以及探索新材料的兴趣。

有意识地培养学生的反思能力。二年级学生不一定能总结得非常全面，但无论从哪个方面总结反思自己，都是自我认识的提升。

二、探索

（一）明确改造纸的方法

1．交流改造纸的方法。

师：请同学们大胆思考，我们可以用什么方法加工、改造一张白纸？

预设：折叠、涂色、裁剪、刷油……

2．明确改造纸的方法。

师：今天我们就用最简单、最方便的折叠的方法来改造白纸吧。

（二）探究改变形状后纸的新功能

1．折纸。

（1）教师播放微视频示范折叠方法，明确注意事项。（对齐、压平）

（2）学生折纸。

师：我们也要像这样折一折，这好之后完成以下三个任务。

2．观察中发现纸的新特点。

（1)比一比：请仔细看一看，这张白纸经过折叠后与原来的白纸相比发生了哪些神奇的变化？

（2）画一画：请同学们像老师这样先观察普通纸，眼睛平视白纸的侧面，并将观察到的普通纸侧面简图画在科学手册相应的位置，再观察折叠后的纸，也把形状画下来。（音乐）

（3）按一按：两张纸分别平放在桌面上，用手轻轻按一按，认真体验手心的感觉，说一说你有什么感受，并且在表格内打勾。

要求：

①边做边完成记录表，同时将自己的发现及时与组内同学进行交流分享。

②与同学交流要轻声。

3.介绍瓦楞纸

我们将这种形状称之为瓦楞状，折叠出来的纸就叫瓦楞纸。

4.实践中发现纸的新功能。

师：瓦楞状纸都具有哪些全新的功能和神奇的本领呢？在我们的生活中会经常遇到瓦楞状的纸，比如纸箱，请仔细看这个纸箱，你能找到里面的瓦楞状纸吗？

在生活中老师还见过这样的现象，许多的箱子摞在一起，那么除了有弹性之外，瓦楞状纸还有什么神奇的本领呢？

 任务一 放一放：

（1）任务介绍。

老师给大家准备了一些材料，请同学们看，用来做纸桥的桥墩，用来做重物的钩码，想一想我们应该怎么做，才能证明瓦楞状纸有能支撑物品的功能呢？

小组内讨论一下。

汇报。

明确任务：取两本字典以间隔一定的距离平放在桌面上，先将一张白纸放在两本字典上，接着由轻到重将物体放在纸的正中间，看纸能否承受得住以及能承受多重的物体。测完白纸后，再去测瓦楞状纸能承受多少重量。

方法有了之后，老师还有几点小要求，一会我们要用比较的方法去实验，先用普通纸做纸桥，再用瓦楞纸做纸桥。

要求：

①重物要从轻到重一个一个放，最后统计出一共放了多少个重物，完成记录表。

②与同学交流要轻声。

音乐响起，请同学们把桥墩和重物放到材料区。

谁来说一说你有什么新发现。

（2）谈一谈发现。

通过刚才的观察活动，相信同学们对于纸经过折叠变成瓦楞状纸后的变化有了更多的认识，接下来一起分享我们的发现。

学生汇报，教师记录。

看来瓦楞状的纸支撑能力真的很强，老师把它记录下来。

通过实验我们发现瓦楞纸的支撑能力真的很强大，那纸箱的支撑能力有多强大呢？他能支撑一个人的重量吗？我们来试一试。

任务二 摸一摸：

（1）任务介绍。

在生活中老师还见过这样的情况，盛热水的杯子也做成瓦楞状的，这是为什么呢？谁想说一说？

明确任务：领取一杯热水，用白纸贴着杯子感受冷热程度；换用瓦楞状纸，再次感受冷热程度，并对比有什么区别。

要求：

①边做边完成记录表，同时将自己的发现及时与组内同学进行交流分享。

②小心别烫伤自己，别烫伤同学

（2）学生活动。

教师适时介入指导、评价，引领学生有序开展实验活动。

学生汇报

看来瓦楞状的纸还有一个新本领，它的隔热能力很好，老师也把它记录下来。

三、研讨

（一）折叠前后纸有什么变化

形状改变，功能改变

（二）瓦楞状纸的应用

观察纸箱、纸杯中的瓦楞状纸。

人们通过加工改造让纸具有了更多神奇的本领，还制作出很多满足我们需要的物品，（防火纸）

四、拓展与思考

1. 作业

今天，我们将纸改变了形状，发现纸产生了这么多新的功能。试想一下，若我们在纸的表面刷上一层油做成油纸，然后分别在普通纸、油纸上不断滴水，又会有哪些新的情况（图文介绍）？请同学们课后做一做，将自己的发现记录在活动手册上。

2．引领拓展。

除了纸之外，其他的材料经过加工改造也会产生很多神奇的本领，比如说木头，经过加工改造后变得光滑、防腐和坚硬；金属经过加工改造后可以防止生锈，课外同学们可以找一找，生活中的哪些材料经过加工改造也具有神奇的本领。

五、全课总结

1.你在本节课有哪些收获？

2.谈话：老师希望同学们在今后的学习和生活中勤动手，多思考，相信同学们会发现世界上更多的神奇，创造更多的神奇！

让学生从不同方面总结自己的收获。

板书设计

                                  神奇的纸

                  轻                     有弹力         

                  薄                  支撑能力强

                 光滑                     能隔热