小学科学教科版 (2017)二年级上册4.神奇的纸教案

这是一份小学科学教科版 (2017)二年级上册4.神奇的纸教案，共8页。教案主要包含了教材分析，学生分析，教学目标，教学重难点，教学准备，课前互动，教学过程等内容，欢迎下载使用。

本课是二年级上册《材料》单元的第4课。本课教学以纸为载体，通过改造一张纸，比较和体验纸改造前后性能的变化，交流纸的这种变化在生活中的应用等，激发学生继续改造材料、发现材料性能的探究欲望。
本课教材包括以下几部分：第一部分——聚焦，通过折和对比观察发现普通纸和瓦楞纸的不同，引出本课的探究活动。第二部分——探究一：纸的承重能力。引领学生用对比观察的方法研究纸被改造后性能发生变化，得出瓦楞纸比普通纸的承重能力强。第三部分——探究二：纸的隔热能力。通过对比实验得出接触面小隔热效果就好，瓦楞纸的隔热能力比普通纸强。第四部分——拓展，多方法的改造纸后性能的变化及其在生活中的应用，引导学生对其他材料的思考。
【学生分析】
二年级学生对于纸已非常熟悉，但却很少有学生对纸进行过更细致的观察与思考，即对纸的认识较为单一。在动手能力方面，与一年级相比已有明显进步，但在折纸方面还略显不足，需要教师进行示范或观看微视频后才能折出符合实验要求的瓦楞状纸。
基于低学段学生注意力保持时间较短的原因，设置了两个探究活动，且步步引导提升小组探究活动的效果。
【教学目标】
科学概念目标
1．材料经过加工、改造、优化后其性能会发生改变。
2．材料性能改变或优化后可以用来制作符合一定功能需要的物品。
科学探究目标
1．在教师指导下对普通的纸进行简单加工与改进，比较材料在改变前后的变化。
2．在教师指导下，能用语言描述纸在折叠前后的变化。
科学态度目标
1．发展加工、改造材料的兴趣。
2．在教师指导下，尝试多角度、多方式认识材料。
科学、技术、社会与环境目标
了解材料会随着人类的需要而不断改进。
【教学重难点】
重点：引领学生对比感受两种形状的纸的差异。
难点：引领学生用准确的语言描述两种形状纸的特点。
【教学准备】
为学生准备：2张A4纸、2个盒子、瓷片、塑料杯、瓦楞纸杯套、热水
教师准备：学生实验材料一套、瓦楞纸1厚1薄、勾码、瓦楞纸杯、瓦楞纸杯套、纸凳、课件等。
【课前互动】
同学们你们知道老师叫什么名字么？（许老师），你们怎么知道的?(屏幕上有)你们都有一双善于发现的眼睛。今天就由许老师给大家上一堂科学课。知道你们为什么要四人围坐在一起吗？因为我们今天要进行实验，我们4个人就是一个小组，老师给每个小组选了个组长，请组长起立让大家认识一下，请坐。
上课前我们先来玩个“我说你做”的游戏，也就是老师发出指令，你们按指令做动作。明白么？
起立（同学们反应真迅速）认真听下个指令
伸出右手（收回）
伸出左脚（收回）
右手摸左耳（停下）
眨眨眼睛（停下）
坐下
动作都非常迅速，看来二（1）班同学听指令的本领很强，待会儿上课我们就来比比哪个小组听指令的本领更强（贴出评比表）。开始我们今天的学习吧！
【教学过程】
导入
师：（出示纸）老师手里拿的是一张普通的纸，你会用他来做什么呢？
生：画画、剪纸、折纸、、、
师：看老师都折了什么，飞机、蜘蛛、鲨鱼还有会飞的千纸鹤，纸还可以怎么玩？我们来看一段视频。（播放视频）
学生惊叹
师：老师听到了一个词“神奇”，为什么说神奇？/为什么会发出惊讶声呢？
生：
师：纸到底神奇在哪呢？这节课就让我们来见证一下纸的神奇吧。（贴出课题：神奇的纸）（揭题）
设计意图：勾起学生的探知欲
师：你们会折扇子吗？
生：会
师：待会儿请你们像折扇子那样前后翻折，折出这种形状。（展示瓦楞纸）
完成的同学举手告诉老师。明白了吗？请组长给每位同学发纸，拿到纸的同学开始折纸！
学生动手折纸，老师巡视选出整齐的10张
预设折的比较慢：我们有同学快完成了，要加快速度了呀！第一名已经出来了，第二名会是那个小组呢？没折完的同学小组加油了!
预设折的比较快：第一名、第二名、第三名、、还没完成的同学要抓紧时间啦，折完的同学检查下是不是整齐，不整齐就赶快调整。
师：都折好了吗？
生：折好了
师：（请没折好的同学也停下）请组长用最快的速度选出你们组折的最好的那张纸，并把其他折好的纸放入白色塑料袋中收好。
设计意图：通过比试了解学生的动手能力，并把后面探究时所需的瓦楞纸准备好。
师：我们把这种形状叫瓦楞状，折出来的纸叫瓦楞纸，我们把普通的纸通过折改变他的形状就变成了瓦楞纸，请把瓦楞纸齐读两遍。（板书：普通纸==>瓦楞纸）
师：现在请同学们把普通纸和瓦楞纸平放在桌面，用手按一按，看看这两种纸分别有什么变化？把你的发现和小组的同学进行交流。
学生操作交流（巡视）
哪个小组来分享你们的发现
预设：普通纸没有变化，瓦楞纸形状发了变化，或瓦楞纸塌下去了（你们观察的非常仔细，或你们描述的很准确）
师：把纸折成瓦楞状还会发生哪些神奇的变化呢？让我们通过实验来探究。
设计意图：在按压的时候感受不同形状的纸的不同。为后面实验探知两种纸的不同作铺垫。
实验教学
、纸的承重能力
师：我们先来猜一猜，你们认为普通纸和瓦楞纸谁的承重能力更强？
生猜想
你们的猜想是否正确呢？我们通过实验来验证，请同学们认真听清楚实验步骤：
= 1 \* GB3 ①首先把两个盒子平放在桌面，中间保持一定的间隔。
= 2 \* GB3 ②然后把普通纸横放在两个盒子中间，像搭桥那样。
= 3 \* GB3 ③最后把瓷片一块一块放在纸的中间位置，当纸塌陷下去时停止操作，数数瓷片的数量。测完普通纸后再测瓦楞纸。
师：请同学们一定要按实验步骤一步一步操作，交流时不要影响到其他小组，完成实验的小组用你们的坐姿告诉我，听明白实验要求了吗？
生回答：明白
师：请组长取出红色的材料包，开始实验。
学生操作（音乐响起，5 分钟）（巡视，指导并表扬最先完成的小组）
师：操作完的小组请坐好了，哪个小组来分享你们的发现。
生：学生分享实验发现
师：比较下普通纸和瓦楞纸哪个承重能力更强？
学生总结：瓦楞纸的承重能力比普通纸更强（板书结论）
师：请组长把实验材料放回到材料包中，放回到原处
师：我这里有两块瓦楞纸板，一薄一厚，同样是瓦楞纸谁的承重能力更强呢？
学生猜想。
师：确定？我们一起来验证吧！（演示）你发现哪个的承重能力更强？
生回答：厚的瓦楞纸比薄的瓦楞纸承重能力能强。
师：根据瓦楞纸的这一特性，生活中人们把瓦楞纸制成包装箱，并根据物体的重量来选择瓦楞纸的厚度。
（二）、纸的隔热能力
师：瓦楞纸比普通纸能承受更大力，瓦楞纸还有什么本领呢？我们开始今天的第二个实验：纸的隔热能力。你们猜谁的隔热能力会更好
学生回答：瓦楞纸
师：确定？我们用实验来验证：
= 1 \* GB3 ①取一杯热水，先用手尝试的触摸感受水的冷热
= 2 \* GB3 ②然后用普通纸贴于杯子的外壁感受水的冷热程度
= 3 \* GB3 ③最后用瓦楞纸靠杯子外壁再次感受水的冷热程度。注意不要把瓦楞纸压扁了。
在实验过程中注意不要打翻水杯，不要烫伤自己和同学。明白了吗？开始动手实验吧。（音乐响起）
学生实验
师：我们刚才用手直接摸，隔着纸摸还有隔着瓦楞纸摸了水杯，你们发现哪个摸起来更不烫。
生：隔着瓦楞纸摸起来更不烫。
师：隔着瓦楞纸摸起来更不烫，也就是说瓦楞纸比普通纸隔热能力更好。（板书结论）
师：老师这里有个杯子，倒上开水，咦他怎么不烫。这会不会和瓦楞纸有关呢，我们一起来找找瓦楞纸在哪吧。（拆解杯子：杯子和瓦楞纸），这个杯子外面为什么要用瓦楞纸包着，他有什么用？
学生猜想（可以防止手被烫伤）
师：是这样吗？老师这有瓦楞纸做的杯套，套上试试看，烫吗？能把热水端起来吗？
学生尝试，并能把水杯端起来。
请组长端起你们的水从这边上来，放下水后从这边回到座位上
三、拓展
师：今天我们用折叠的方法改变了纸的形状，纸变成瓦楞纸后有那么大的本领，课前老师用卷的方式同样改变纸的形状，做了张纸凳子，他能承受多大的重量呢？谁想来试试?
学生尝试，并让两或三个同学站在凳子上试试承重能力。
师：我们还可以怎么改造这张纸呢？
播放制作油纸视频
师：课后，在家长的帮助下，我们也可以自己动手做一做这个实验。
机动：1.我们今天学习的内容在课本的34-36页同学们可以打开课本，看一看你还有什么疑问呢？
2.今天学习的内容在课本34-36页课后同学们可以去看看。
四、总结
师：好的，原来我们除了折的方法外还可以借助其他材料来改变这张纸。通过今天的学习，你有什么收获呢？
生：
师：这张纸还可以怎么改变呢？课后同学们可以查阅资料，你会发现人类用聪明的大脑和灵巧的双手赋予了纸更多神奇的魔力呢！
下课
五、板书：
神奇的纸

承重能力
隔热能力