小学数学沪教版 (五四制)一年级下册各人眼中的20教案

这是一份小学数学沪教版 (五四制)一年级下册各人眼中的20教案，共3页。教案主要包含了情景引入，探究新知，巩固练习，课堂总结，板书设计等内容，欢迎下载使用。
各人眼中的20                                           教学内容：沪教版小学数学一年级下册第69页教材分析：《各人眼中的20》是上海市九年义务教育课本小学数学一年级下学期的内容，其教学目标是：通过学生一组一组地计数来构造20；让学生通过各种方法来分割20，渗透集合思想；让学生通过这一内容的学习，渗透乘法知识。其教学重点与难点：用各种方法分割数的集合及表示方法。学情分析：学生已经学会了一百以内的加减法以及同数连加的方法，已经具备了初步的动手实践、自主探究、合作学习、的能力，因此整堂课的设计分为“引入新知——探索新知——运用新知——发展新知”四个层次，力求以教材为基础，以学生已有经验为基础，引导学生发现数学规律。使学生在主动的、互相启发的学习活动中，获得知识并发展能力。教学目标：  1、通过一组一组地计数，探究用各种方法来分割20的集合。  2、学会用一组一组地计数方法来分割数的集合，为乘法学习做准备。    3、培养学生合作探究的能力，初步学会用科学观察的方法来建构知识。教学重点：从不同角度思考，用各种方法分割数的集合。教学难点：区别形如4个5和5个4 的分割方法以及表示的含义。教学准备：多媒体  学习单教学过程：一、情景引入师：小朋友们，老师这里有一幅画，从画中你看到了什么？小结：同一幅画，由于我们观察角度的不同，看到的也不一样。这种现象在数学的学习中也会发生。二、探究新知1、出示主题图（1）    师：小胖他们在干什么？一共有多少个鸡蛋？（2）    出示分鸡蛋的要求：（每次分的同样多；最后要正好分完，没有剩余。）（3）    揭题：各人眼中的20。（板书课题）（4）    媒体演示：小胖分的方法。师生一起说一说小胖分的方法：2个一圈，圈了10次，表示10个2。（板书）（5）检验小胖分的方法。（强调：a.每次圈的要同样多，b.最后还要正好圈完,不能有剩余的。）（6）学生探究其它的看法①同桌合作：圈、填、交流，学习单一。②汇报交流（7）观察发现观察10个2和2个10交流：你发现了什么？10个2表示什么意思？2个10表示什么意思？小结：数字交换了位置,它们表示的意思不同。（8）思考：怎样快速地找出20里面有几种不同的几个几？ （9）小结。三、巩固练习1、说一说填一填（各人眼中的18）                                （  ）个（  ）    （  ） 个（  ）  （   ）个（  ）   （  ）个（  ）2、圈一圈●●●●●           ●●●●            ●●●●●●●●●           ●●●●            ●●●●●●●●●           ●●●●            ●●●●  5个3               3个4                4个33、判断：（用手势表示） （1）                                   左图可以表示成3个8  （    ）（2）                                                                                                   左图用算式表示5个3   （   ）        （3）                                            左图表示2个4       （    ） 4、自己动手分一分（各人眼中的12）  （  ）个（  ）                  （  ）个（  ）  （  ）个（  ）                  （  ）个（  ）  四、拓展（机动）师：你们觉得小丁丁的分法能直接用几个几来表示吗？为什么？请你们当当小老师，应该怎么样改动一部分,并且能用几个几来表示呢？预设：（1）、分拆成3个一圈，圈4次，表示4个3。     （2）、合并成6个一圈，圈2次，表示2个6。五、课堂总结：师生交流：这节课我们学了什么？你有什么收获？六、板书设计：      各人眼中的20                                       2个一圈        10个一圈           5个一圈           4个一圈圈了10次       圈了2次           圈了4次           圈了5次10个2          2个10             4个5              5个4几个一圈，圈了几次，就是几个几。