沪教版 (五四制)一年级下册各人眼中的20教案

这是一份沪教版 (五四制)一年级下册各人眼中的20教案，共4页。教案主要包含了巩固练习，总结拓展等内容，欢迎下载使用。
课  题各人眼中的20教学目标知识目标：1、通过一组一组地计数来构造20。2、用各种方法来分割20的集合（个数各20的集合）。3、建构几个几，为今后学习乘法的意义作铺垫。能力目标：1、学会用科学观察的方法来建构知识。          2、培养学生合作交流的能力。情感目标：培养学生喜欢数学，喜欢适合自己的数学。教学重点1、  通过一组一组地计数来构造20。2、用各种方法来分割20的集合（个数各20的集合）。教学难点1、用各种方法来分割20的集合（个数各20的集合）。2、建构几个几，为今后学习乘法的意义作铺垫。教学准备多媒体课件、练习纸一、   新知探究，课题引入：1、读题：师：谁来读一读这些题目？2＋2＋2     6＋6＋6＋6      4＋4＋4＋4＋4师：第三题的加数都是4，有几个4呢？（这里有5个4）数学上还有一种读法，可以读成5个4连加。和第一种读法比一比，你感到怎么样？用新方法来读一读第四，第五题？9＋9＋9＋9＋9＋9       10＋10＋10＋10＋10＋10＋102、再出示：3＋3＋3＋3       1＋3＋5＋7师：都能用新方法读吗？第二题为什么不能读呢？师：加数相同了，就能用几个几连加表示。这种方法对我们今后的学习有很大的帮助。今天我们就来学习这方面的知识。3、各人眼中的20（1）出示一组小圆片，有几个？说说你是怎么数的？学生说，教师多媒体演示。例：你是5个、5个数的，就是把5个一圈，像这样的有1个5，2个5，3个5,4个5，所以可以看到20里面有4个5。一边板书：4个5是20（20写上面）你能用加法来表示吗？（5+5+5+5=20）谁来用新方法来说一下？4个5连加是20。（2）刚才他说的真好，还有其他的数法吗？（3）20一定还有好几种数法。请大家拿出练习纸，在纸上学着老师的方法圈一圈，你们能看出几种就圈几种，然后同桌互相轻轻的交流我是怎样圈的。学生展示各种圈法：（实物投影）         4个5           5个4         2个10           10个2小组汇报交流：汇报各种不同的圈法。（4）小结（PPT演示）：小朋友大家眼中的20是那样的丰富，（师）有的20个一圈看到了（生）1个20是20，（师）有的1个一圈看到了（生）20个1是20，（师）有的10个一圈看到了（生）2个10是20，（师）有的2个一圈看到了（生）10个2是20，（师）还可以（生）5个一圈看到了4个5是20，4个一圈看到了5个4是20。20个小圆片，小朋友的数法不同。这就是我们今天学的新本领各人眼中的20。（板书课题）（5）观察一下这么多方法里面，你发现了什么小秘密？（交换，但是意思不一样）师：那谁来说说4个5和5个4有什么不同？生：4个5是5个一圈的，5个4是4个一圈的。师：那么2个10和10个2呢？（2个10是10个一圈，10个2是2个一圈）那么1个20和20个1呢？（1个20是20个一圈，20个1是1个一圈）师：你们真聪明！发现了这么多的小秘密。过渡：那么你能利用这些小秘密来做选择题吗？  二、巩固练习1、选择（在括号里填上正确答案的编号）手势表示1）3个5正确的表示是（     ）1、                   2、○ ○ ○ ○ ○         ○○○○○  ○ ○ ○ ○ ○         ○○○○○○ ○ ○ ○ ○         ○○○○○ 2） ○ ○ ○ ○            ○ ○ ○ ○          这个图表示的是（    ）1 、 4个2                2 、2个42、圈一圈请打开书本，翻到69页完成第2题，反馈。3、看图填空完成书69页第4题。汇报；你是几个一看的，看到了几个几？谁再来说说，你还看到了几个几？（我是2个2个看的，像这样的有1个2，2个2，3个2，4个2，5个2，所以是5个2。）  ____个_____    ____个_____    ____个_____（第2、3张图，可以横着看、竖着看） 三、总结拓展1、师：通过今天的学习，你都学会了哪些本领？学生总结。这些本领你们都学会了吗？2、你们真棒，现在我们要运用我们的本领给小胖做做小参谋。师：小胖买了24根棒棒糖，分给小朋友，每个小朋友要分得一样多，又不能有剩余，可以怎么分呢？教师引导一题，学生回答（如：每人分2根，分给几个人？有需要的可以像顾老师一样，在旁边的图上圈一圈，一边圈一边数，1个2，2个2，3个2……12个2，可以分给（生）12个人）还有其他的分法吗？请小朋友们4人一小组商量一下，比比哪组的分法最多？每人（   ）根，分给（    ）个人。每人（   ）根，分给（    ）个人。每人（   ）根，分给（    ）个人。每人（   ）根，分给（    ）个人。每人（   ）根，分给（    ）个人。每人（   ）根，分给（    ）个人。每人（   ）根，分给（    ）个人。每人（   ）根，分给（    ）个人。汇报交流：（各组出现了各种丰富的答案）小结教学反思 板书设计   各人眼中的20（先写）    1个20    20个1                    （总结时，教师一边圈一边说，20个一圈，看到了1个20）                 2个10    10个2                 4个5     5个4