初中语文人教部编版九年级上册第四单元17* 孤独之旅学案设计

这是一份初中语文人教部编版九年级上册第四单元17* 孤独之旅学案设计，共5页。学案主要包含了学习目标，作者简介，字词积累，整体感知，课文研讨等内容，欢迎下载使用。
《孤独之旅》一、学习目标：1.看跌宕起伏的情节，赏人物的心路历程；2、析环境描写的作用；3、学杜小康积极的人生态度。二、作者简介    曹文轩，1954年生于江苏盐城农村。１９７４年考入北京大学中文系读书，后留校任教。现为中国作协全国委员会委员，北京市作协理事，北京大学教授。著有多种学术著作，另有长篇小说《山羊不吃天堂草》《草房子》《红瓦》等。小说《草房子》及改编的电影荣获多项国家，国际大奖。三、字词积累 （1）注意下列字词的读音：嬉闹（   ） 掺杂（   ） 给予（   ） 撩逗（   ）   凹地（   ）    胆怯（   ）（2）积累下列词语：厚实：                          嬉闹：驱除：                          歇斯底里 四、整体感知 1．自读课文，回答：（1）本文讲了一个什么故事？注意在文中圈点勾画出主要信息。表达了一个怎样的主题？本文讲了                                    故事，表达了一个                        主题。（2）再读课文，理清小说的故事情节。开端； 发展： 高潮：结局：五、课文研讨（一）、揣摩人物心理，把握人物形象1、重点朗读以下段落。（学生朗读时，注意体会人物心中的孤独感，读出语气，读出感情。） (1)从“小木船赶着鸭子……杜雍和这才将船停下来”。 刚开始，杜小康想回家，父亲则不肯，怕自己也会像儿子一样突然对前方感到茫然和恐惧。(2)从“这才是真正的芦荡……并且迟迟不能人睡”。 到达芦苇荡后，父子感受不同，儿子“害怕”，父亲也有些“慌张”，却安慰自己的儿子。(3)从“日子一天一天地过去了……就不再忽然地恐慌起来”。 随着时间的流逝，父子俩感到孤独。(4)从“那天，是他们离家以来所遇到的最恶劣的天气……也滴在跟在他们身后那群鸭的羽毛上……”最恶劣的天气中，杜小康经受了考验。讨论交流：请学生按照下列句式说一段话：我认为杜小康是这样成长起来的：杜小康从           的孩子成长为一个        的男子汉。2、文中随着故事情节的发展对杜小康成长过程作了细致的描写，杜小康的心理是如何变化的？出发时：p70  ----------到达芦苇荡时：p72-------- 安顿之后： p73----------  时间久了：p74----------   那天雨后天晴：p76----------  4、杜小康是怎样的一个少年形象？ 5、题目的含义是什么？（二）、欣赏景物描写句段，理解环境描写的作用。（1）勾画出课文中景物描写句段。a．自然景色的描写；b．鸭群活动情景的描写：（2）举例说说这样的环境描写对表现杜小康的成长起什么作用。(1)p70．写杜小康对远逝的家的眺望和鸭群扇形水流的描写；(2)p71．写黄昏时炊烟和河面的热气，是那么的单调、虚无，更增添了杜小康______的感受。(3)71有关鸭群的描写：鸭群向芦苇荡行进，偶尔“朝着这片天空叫上几声”，烘托出杜小康无比______的心情；晚上鸭群“将主人的小船团团围住”，时常看看主人是否在船上才安心睡觉，鸭子的恐惧感衬托出_______________。(4)p72。有关芦苇荡的描写：芦苇荡“如绿色的浪潮直涌到天边”，无边无际，给人以极大的心理压力，让杜小康“——”和“——”。当杜小康习惯了孤独的生活，“再面对浩浩荡荡的芦苇”时，就不再“——”了，所以说，有关芦苇荡的描写衬托出杜小康的心理。(5)p75。有关风雨的描写：芦苇荡的暴风雨是极其可怕的，“雷声”“如万辆战车从天边滚动过来”，“暴风雨”“歇斯底里”“天昏地暗”“仿佛世纪已到了末日”。暴风雨冲垮了鸭栏，惊散了鸭群。杜小康表现了大人似的——与坚——，在暴风雨中搏斗，暴风雨给了他一个成长的机会和舞台。六、     拓展延伸1、小康是在孤独中成长的,你的成长经历怎样?能说出来与大家分享吗?请结合自身体验以”我在____ ____中成长”为话题说一段话. 2、杜小康因家道中落,被迫辍学,请根据小说内容合理设计小康的未来!