小学语文人教部编版一年级上册汉语拼音7 z c s说课ppt课件

这是一份小学语文人教部编版一年级上册汉语拼音7 z c s说课ppt课件，共26页。PPT课件主要包含了说教材，说学情，说教学目的，说教学重难点，说教学法，说教学过程，说板书设计，说教学反思等内容，欢迎下载使用。

大家好，今天我说课的内容是部编版一年级上册?z c s?。下面我将从说教材、说学情、说教学目的、说教学重难点、说教学法、说教学过程、板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开场我的说课。恳请大家批评指正。
?zcs?是义务教育课程标准实验教科书语文(语文出版社) 一年级上册第二单元"学拼音〞中的第二部分。 本课包括五部分内容。第一部分是一首儿歌， 配有情景图，既以生动的形象和语境歌激发学生学习汉语拼音的兴趣，又能引出要学习的声母z c s。第二部分是三个整体认读音节zi ci si，配有图画，并有这三个音节的四声练习。 第三部分是拼读练习,分别与e，u拼。第三部分是音节练习，有9个音节，其中三个是三拼音节。第五部分z、c、s的书写格式和笔顺笔画。
根据一年级学生直观、形象思维占主体的特点，本教案设计，老师运用丰富多彩的教具创设情境，把学习拼音字母寓于故事情境之中，激发学生学习拼音的浓重兴趣。同时，配上相应的朗朗上口的“语境歌〞，帮助学生学习，化难为易。此外，老师还根据一年级学生好玩好动的特点，以游戏为载体，把拼音学习和游戏有机地结合起来，营造兴趣课堂，使学生在学习过程中始终处于主动参与、积极活动的状态，从而进步学习效果。
1、 学会Z、C两个声母，读准音,认清形，正确书写。2、学会Z、 C与韵母组成的音节，能准确拼读音节。3、 学会整体认读音节zi、ci, 会读它们的四声。
教学重点1.学会z c s的音、形、书写。2.zi ci si三个整体认读音节的音形。教学难点三个整体认读音节与三个声母的字形区别
教学尝试本课教学内容以创设情境，引导观察、鼓励想象、合作学习的方式来呈现。让学生动口、动脑、动手，多种感官协同活动，使全体学生都成了活动的主人。1、观察想象法。观察是学生获取外部信息的一个重要途径。字形教学时，我让学生找出图与字母一样点，寻找新的发现，而后，再引导学生联络生活想象字形，说说什么东西的形状象字母的形体，再编顺口溜帮助记忆字形、稳固字形，字母教学过程以观察—想象—稳固的层次性来表达，让学生自己去感受图画，自己去揣摩发音方法、自己去比较、记忆字母形体。学生在自主学习中寻找新发现，主动的意识和进取的精神得到了培植。2、表演游戏法。教过单韵母发音后，运用游戏学习按顺序、变顺序演读腔调，学生在玩中学习，学得很来劲，课堂情绪高涨，个个积极主动参与到活动中来，他们互相合作，获取了知识，主体地位得到充分的表达。学法指导
环节一、创设情境，激发兴趣。根据低段学生的年龄特点、认识规律和学习需要,汉语拼音教学要尽可能有兴趣，宜以活动和游戏为主，唤起他们学习拼音的兴趣。在这一节课中，我把到“星星姐姐家做客〞贯穿教学活动的全过程，努力创设一个充满生命力的生活化的课堂教学环境，引导学生在理论中轻松愉快地学拼音，感受学习的乐趣。首先以“教星星姐姐学声母〞来调动学生的积极性，复习已学声母;再以去星星姐姐家看蚕儿引入儿歌的学习。
环节二、抓住重点，打破难点。(1)借助图画，读准音，记住形。我充分利用图，把学习内容有效地整合起来，既有利于学习拼音,帮助记忆字母的音和形，又增强了学习兴趣。学习z的发音(出示图1)，提问：你看图上画的是什么？生答：图上画的是一个小朋友在写字。通过写字的“字〞我引出 z 的读音，告诉学生：把“字〞读得轻一些短一些就是声母 z 的读音，然后师范读，生模拟读，边读边正音，找个别同学读，及时纠正不正确的读音，这样到达及时反响的效果。学习 z 的形提问: z 和谁长得像呢？根据学生答复总结：像个2字z z z。这样将抽象的字母与详细的形象联络在一起，使同学们对字形记忆更加深化。学习声母 c 和 s(出示图2和图3 )， 教学方法和教学z根本一样，同学们已掌握了学习方法，因此，我直接引入三个问题：1)图上画的是什么？2)根据“刺〞和“丝〞的读音，这个声母该怎么读？3)它们长得像什么？这时，我发挥学生的主动性，先让同桌讨论，然后指名说说讨论的结果，及时鼓励学生的不同想法。再通过小老师带读，师范读，生跟读，纠正个别同学不正确的发音，比赛读等多种方法读准这两个声母的发音；并引导学生给这两个声母编出便于识记的顺口溜。
(2)指导书写。在指导书写时，我采用了“让学生观察老师书写〞(感知三个声母在四线格中的位置，由几笔写成)——“利用多媒体指导学生书空〞——"自己练习书写〞——''投影互评〞 这四个步骤，在反复的看与写中稳固三个声母的书写。(3)由声母导入，学习整体认读音节。掌握了四个声母的发音之后，我用了以下过渡句过渡到整体认读音节:今天，z、C、s把它们最好的朋友也带来了，我们一起来认识它们好吗？再抓住四个重点进展教学：1)发好它们的音，让学生知道本课整体认读音节和声母的发音相近，只是比声母读得响亮些，长些。2)强调它们都是整体认读音节，应整体识记，韵母 i 在这里不读"衣"，不能用来 与声母拼读, 在学生反复的发音练习中，体会它们的发音要领。
3)利用整体认读音节的四声进展扩词，增加学生的词汇量。在这一教学环节中，我通过多种游戏和活动，调动学生多种感官协调参与，如：小组内利用自制卡片互相抽读，检查声母和音节发音；做游戏"你是谁？〞(女生代表声母， z c s，男生代表zi ci si，老师念声母那么女生读，念音节那么男生读。)，比赛读等，既强化了所学知识，又使学生的学习态度和学习情感都得到了升华。
环节、小结。在这一环节中，利用星星姐姐为我们准备的“水果大餐〞来连接教学活动的全过程，并再一次调动学生的热情，到达稳固所学知识的效果。
z c sZi ci si
〔一〕、擅长创设情境，使拼音教学情境化、生活化。 1、一开场，我用歌曲导入法。播放歌曲〈〈郊游〉〉，与学生边歌边舞，在美妙的歌声中走进拼音王国。 2、我能充分利用情境图，把学习内容有效地整合起来，既有利于学习拼音，帮助记忆字母的音和形，又增强了学习兴趣。 3、我能通过游戏和活动，调动学生多种感官协调参与，如：用火柴棒和红线摆一摆字母，记忆字形。做游戏“摘苹果〞，苹果反面注有音节或字，读对了苹果就是他的。学生的学习态度和学习情感都得到了升华。来。
〔二〕、擅长使用鼓励手段，使课堂气氛轻松、和谐、愉悦。 老师要想得到儿童方面的生动活泼的反响，归根到底取决于他对儿童的态度。〔柴可夫斯基语〕课堂上，我热情的`语言不离口，如：“你真棒！太厉害了！哇，你真行！〞等，加上一个向他们竖起的大拇指，一个个鼓励、赞赏的近乎夸大的表情，时时撞击着学生无拘无束的心灵。　此外，音节的拼读比较枯燥，我就采用夺红旗比赛，比一比哪一小组夺的红旗比较多。学生的竞争意识立即得到了张扬。〔三〕、注重引导自主学习，使学生的创新才能、合作探究才能得到开展。　1、让学生自编顺口溜，学生会编“像个2字Z、Z、Z，像个半圆C、C、C……〞　2、在教学第一组音节的拼读之后，我让四人小组合作，利用我课前发下去的音节卡片，一起学着拼读第二组音节。虽然，他们的合作探究才能不是很强，但他们的合作意识开场了萌芽。
　当然，本节课也有许多缺乏的地方：　〔一〕、常规培养需强化。　学生年龄小、自制力查，需要时时刻刻做出有效的引导、调控。特别是对于一、两个比较好动或特别内向的学生，还需多费苦心。合作小组的构建、强化也有待于进步。　〔二〕、难点的打破还不够。三拼法一直是拼音教学的难点。虽然前几节课一直学习三拼法，但学生很容易忘记。本节课中，我的示范不够多，学生的练读还不到位　在今后教学中，我将不断学习、探究，以全新的教学理念武装自己，不断进步自身的业务才能。