小学语文人教部编版一年级上册zcs教学设计及反思

7 z c s

教学目标

1.正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，读准音，认清形，能正确书写声母z、c、s。

2.正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节，正确认读带调的整体认读音节。

3.借助拼音，正确认读“字、词语、句子”3个词语，认识“字、词、语、句、子”5个生字。

4.正确朗读儿歌《过桥》。

教学重点声母z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读；带调整体认读音节的认读。

教学难点带调三拼音节的正确拼读。

教学准备多媒体课件、拼音卡片。

教学课时1课时

教学过程

一、创设情境，导入新课

1.引入新课：今天是韵母宝宝小i的生日，不过小i有一个愿望，我们一起来听听（插入学生语音）。那邀请谁呢？

2.出示z、c、s的拼音卡片，揭示教学内容：这就是我们今天要邀请的三位拼音宝宝，在邀请它们之前我们先来认识一下它们。

二、图文结合，学习声母及整体认读音节

（一）学习声母z和整体认读音节zi。

1.学习声母z。

引导学生观察，这是什么地方？谁在做什么？（树下。熊在认字。）

（1）教师出示z的卡片，引导学生发现z就是今天要邀请的第一个声母宝宝。引导学生借助“写字”的“字”试着认读声母z。

（2）教师讲解发音要领：把“写字”的“字”读得轻一些，短一些就是声母z的读音。

（3）教师范读z。

（4）引导学生展开想象，联系插图，想办法记住声母z的样子。

（5）引导学生读顺口溜。（我会写字z z z，像个2字z z z。）

2.学习整体认读音节zi。

（1）过渡：同学们真厉害，认识了声母z。z去参加小i的生日会了，小i特别高兴，马上走过来和声母z跳起了舞。瞧，它们组成了一个音节。

这样的音节叫整体认读音节。

（2）教师示范，对比声母z和整体认读音节zi，学生认真倾听，找出差别。（声母z读得轻而短，整体认读音节zi读得长而响亮。）

（3）引导学生认读带调的整体认读音节zī、zí、zǐ、zì。引导学生读顺口溜（ 好孩zi，爱写zì，写个2字像个z。）

3.指导书写声母z。

（1）过渡：跳了这么久的舞，声母z都累了，它要回家休息了，你知道它的家在哪儿吗？（四线格。）

（2）指导声母z的书写（左上起笔横折横，一笔写成）。

（二）学习声母c及整体认读音节ci。

1.过渡：我们已经顺利地邀请到了第一个声母宝宝，现在我们要去找第二个声母宝宝了。

2.学习声母c。

（1）教师出示c的卡片，提问：仔细看图，你能在图中找到这个字母吗？

（2）教师讲解发音要领：把“刺猬”的“刺”的一声读得轻一些，短一些就是声母c的读音。

（3）教师范读。

（4）引导学生展开想象，联系插图，想办法记住声母c的样子。

（5）引导学生读顺口溜。（小小刺猬c c c，半个圆圈c c c。）

3.学习整体认读音节ci。

（1）过渡：顺利地邀请到声母c，小i和声母c愉快地站在一起，它们组成了整体认读音节ci。

（2）引导学生读整体认读音节ci。

（3）引导学生认读带调的整体认读音节cī、cí、cǐ、cì。引导学生读顺口溜（ 小cì猬，长满cì，cì个红果回家吃。）

4.指导书写声母c。

指导声母c的书写（一笔写成左半圆，上下紧挨二三线）。

（三）学习声母s及整体认读音节si。

1.学习声母s

（1）找出图中与声母s形状相似的部分。说一说：图中蚕宝宝在干什么？（吐丝）

（2）借助“吐丝”的“丝”的音试着读声母s。

（3）教师范读。

（4）引导学生展开想象，联系插图，想办法记住声母c的样子。

（5）引导学生读顺口溜。（蚕儿吐丝s s s，半个8字s s s。）

2.学习整体认读音节si。

（1）过渡：顺利地邀请到声母s，小i和声母s愉快地站在一起，它们组成了整体认读音节si。

（2）引导学生读整体认读音节si。

（3）引导学生认读带调的整体认读音节sī、sí、sǐ、sì。引导学生读顺口溜（ 蚕宝宝，爱吐sī，半个8字就是s。）

3.指导书写声母s。

指导声母s的书写。（先向左画半圆，再向右画半圆，一笔写成。）

（四）看图找一找我们今天学习的三个声母。

1.从形状上看，找到z、c、s.

2.从发音上看，从“刺猬、写字、吐丝”找到声母z、c、s。

（五）快乐游戏，巩固声母和整体认读音节的认读。

游戏：小刺猬采果子。（认读果子上的拼音）

三、创设情境，学习音节拼读

（一）学习两拼音节。

1.过渡：来参加小i生日会的拼音宝宝可真不少，瞧，韵母ɑ、o、e、u也来了，它们也想认识z、c、s这三位新朋友。

2.课件出示z、c、s与ɑ、e、u相拼的两拼音节，拼读。

3.加上声调读一读。

（二）学习三拼音节。

1.过渡：z、c、s成了生日会上最受欢迎的拼音宝宝，大家都来和它们交朋友，它们不但组成了两拼音节，还组成了三拼音节，现在我们就来拼一拼，读一读。

2.课件出示z、c、s的三拼音节，引导学生回忆三拼音节的拼读方法：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。

3.带上声调练习拼读三拼音节。

（三）小游戏巩固两拼音节及三拼音节的拼读（摘苹果）。

四、联系生活，认字学词说句子

1.出示“学”的卡片，学生借助拼音认读。认读生字“字”和整体认读音节zì。

2.课件出示“学生”的卡片，生借助拼音认读。认读“词语”和整体认读音节cí。

3.课件出示“我是小学生”的句子卡片，生借助拼音认读。认读“句子”和整体认读音节zi。

4.引导学生发现两个或几个字连在一起组成了“词语”，好多词语连在一起又构成了“句子”。

5.小游戏巩固识字（送信）。

五、朗读儿歌，拼读音节

1.过渡：大家都在为小i过生日，我们也为小i的生日会献上一首儿歌怎么样？

2.教师范读儿歌，学生听准字音。

3.拼读红色的音节。

六、重点提示，总结收获

1.教师引导学生总结收获：现在小i的生日会就要结束了，你们玩得开心吗？能把你的收获和大家说一说吗？

2.教师带领学生再次认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，引导学生发现读这几个音时，舌头都是平伸的，所以这三个拼音宝宝都叫作平舌音。

3.布置作业，结束本课。