这是一份小学Lesson 2 What does your mother do?表格教案，共5页。教案主要包含了设计意图等内容，欢迎下载使用。

课题
Unit6 Family
课时
Lessn 2 what des yur mther d?
课型
New
教学
目标
（一）知识目标
1. 能够听说, 认读单词：wrk ，businessman ,cute .
2. 能够听说、认读句型: What des yur mther/father d ? 并进行准确回答：He’s/ she’s a …
（二）能力目标
学生能够运用句型 “What des yur …d ? 对职业进行询问，并能运用所学单词回答别人的询问。
（三）情感目标
让学生在有趣的活动中体会到学习英语的乐趣, 培养学生将学到的知识运用于真实生活场景的能力，逐步养成主动用英语交流的好习惯。
重点难点分析及突破措施
（一）教学重点
1. 单词“wrk .businessman ,cute .”的正确认读。
2. 用“What des yur…d ?” 对职业进行询问，且会用“He’s She’s a…进行回答。
（二）教学难点
结合实际，在真实的语境中运用句型What des yur… d ?” 并且会用“He’s a…/ She’s a …”回答别人的询问。
教具
准备
多媒体课件教学磁带图片
板书
设计
Lessn 2 what des yur mther d ?
What des yur mther d? She’s an art rm.
What des yur father d ? He’s a businessman .
What des Danny d ? He’s a dctr
教学过程
（包括导引新课、依标导学、异步训练、达标测试、作业设计等）
上课时间： 11.16
Step 1 Warming-up
1. Greetings.
2.请同学起来介绍自己父母的特点（运用上节课所学句型）。
Fr example:
S: This is my father. He is… He has …
3. Chant.
She’s a teacher, a super teacher.
He’s a dctr, a super dctr.
【设计意图】复习旧知，激活与本节课重点知识相关的已有知识。
让学生在轻松的氛围中进入本节课的学习，从心理上做好学习英语的准备，并且Chant的内容为本节课的主题作了很好的铺垫。
Step 2 Presentatin
Leading-in.
教师出示不同职业的图片，教师举例“What des she d ?” She’s a teacher.教师再运用What des she\he d ?引导学生回答。
【设计意图】教师穿插旧知与学生问话，使学生对新句型“What des she/he d ?有个整体认识。
Learn the text.课件出示课文图片
教师介绍课文情境：李明、Danny到王红家做客，李明对王红家感到很好奇，所以问了一些问题，一起来听一听他们之间的对话。
Listen t the tape.
The first time: Listen and try t underline the new wrds.
在课文情境中学习单词，有利于学生的理解和记忆。
Learn the new wrds(操练新单词businessman, cute, wrk)
businessman,课件出示
师领读，生根读，自编chant .
Businessman businessman , He’s a businessman.（出示）
Cute课件出示小狗图片This is Wang Hng’s dg.She’s cute.
自编chant (cute cute she’s cute.)
Wrk
点课件师：（Is it beautiful? Yes!This is my wrk.）生跟读
自编chant (wrk wrk This is my wrk.)
师：wrk 在本课是名词,著作作品的意思.
生齐读单词，同桌练说chant
2、Game ：I’m the winner.（一边放幻灯，一边抢答，谁快谁就是冠军）
图片：狗 The dg is .图片：商人 He’s a .图片十字绣This is my .
【设计意图】通过听录音找单词环节能有效地抓住学生的思维，使其集中精力，有效地提高了听力水平；图文的有效结合设计一定语境词不离句地学习新词，之后设计多种形式连读和游戏环节的展开强化学生对新单词的记忆，培养他们的记忆力和思维能力。
The secnd time :Listen again
假如你是王红,回答幻灯：1、what des yur mther d ?
she’s an art teacher .[来源:学.科.网]
2、What des yur father d?
He’s a businessman.
学生回答：she’s an art teacher. He’s a businessman 随着学生的回答，教师板书并且将art teacher ,businessman的图片贴在答句的旁边。
老师与学生对话进行示范：what des yur mther d ?学生指着图片回答she’s an art teacher .
然后学生模仿示范，依次对黑板上的图片进行两两回答，达到熟练运用。
Listen the third time and repeat .
给学生充足的朗读时间，通过模仿操练加深对课文的理解[来源:学.科.网]
reading and acting .
请学生以小组为单位分角色朗读课文，小组进行表演。
【设计意图】每一遍听录音，都有不同的要求，学生每次听都有明确的目标。在问题的引领下，把单纯的听力环节变活了，不再枯燥无味了，潜移默化的提高了学生的听力能力学生全员参与，提高了学习兴趣，加深了对课文的巩固与理解。
Step 3 Practice
let’s talk.
(课件出示图片。)师：小组内分角色朗读对话。
2.学生出示事先准备好的图片:家人的工作照片,互相询问并回答.
Step 4 Cnslidatin
Let’s d.
教师讲解介绍情景：假如现在已是二十年后的同学聚会，你们已经从事不同的工作，课件出示图片及文字内容，请学生模仿各种职业，小组问答What des… d ? He’s a ….（幻灯），同位练习对话，并表演
Step 5 Summary .
学生看板书，跟着老师重复本课堂的重点内容。
Step 6 Hmewrk
Listen t the tape and mime it.
2.做一个调查表，介绍身边朋友、亲人的工作。
【设计意图】基础性作业和拓展作业相结合，即巩固了新课内容又扩大了练习面，拓展了知识，增加了学习趣味性。
教学后记
The pupils did very well this class! Mst f them can read the wrds and text fluently.
Encurage mre and play mre.