还剩2页未读，
继续阅读
所属成套资源：教科版(EEC)英语三年级上册课件PPT+教案
成套系列资料，整套一键下载
教科版 (EEC)三年级上册Unit 2 Nice to Meet You第2课时教学设计及反思
展开
这是一份教科版 (EEC)三年级上册Unit 2 Nice to Meet You第2课时教学设计及反思，共4页。教案主要包含了内容来源等内容，欢迎下载使用。
一、学习目标
1. Functin
(1) 能听懂并能说上午打招呼的用语。
(2) 能听懂并会说告别语。
2. Expressin
(1) Gd mrning
(2) Gd-bye. /See yu./Have a nice day.
3. Vcabulary
class, Miss, gd-bye, have, a, day
二、教学步骤与建议
（一）Warm-up
以分组竞赛的形式复习问候的表达：
教师将全班学生以每一竖排学生为一组。让毎组学生按顺序从前到后打招呼，即前面的学生S1向后面的学生S2传话，S2再向S3传话，以此类推，直至一组的最后—个学生。最快的一组为胜利组。
S1: Hi, Hw are yu?
S2: Hell, SI. I’m fine, thanks.
S2: Hi, S3. Hw are yu?
S3: Hell, ____. I’m fine, thanks.
（二）Listen and Speak
1.重点理解第13页课文的知识内容。
(1)在听磁带前，预设问题。
两幅图中的人物都足谁？(确认学生们是否记得上一课学过的人物名字。)
上图中故事发生在什么时间？
上图中故事发生在哪里？
上图中站着的人是谁？
上图中站着的人说了什么？
上图中学生们是怎么回答的？
下图中的故事发生在什么时间？
下图中的学生们说了什么？
⑵听完磁带后。教师和学生讨论听磁带前提出的预设问题，以确认学生是否听懂磁带中的故事。
T: 两幅图中的人物都是谁？
S: Tutu, Jack, Mike and Xialan.
T: 上图中故事发生在什么时间？
Ss: 早上。
T: (教师肯定学生的间答。)
早上，mrning。 (引导学生跟读。)
Ss: mrning
T: 上图中的故事发生在哪里？
Ss: 教室里。
T: 教室里站着的人是谁？
Ss: 王老师。
T: 王老师，Miss Wang。
(引导学生跟读。)
Ss: Miss Wang
T: 王老师是Miss Wang, 那怎么用英语称呼张老师呢？
教师还可以用自己的姓来引导学生熟练使用Miss这个单词。
Ss: Miss Zhang
T: 那王老师和学生们说了什么？
Ss: Gd mrning, class. I’m Miss Wang. Nice t meet yu.
T: 学生们是怎么冋答王老师的？
Ss: Gd mrning, Miss Wang. Nice t meet yu, t.
T: 下图中的故事发生在什么时候？
Ss: 放学。
T: 下图中的学生们说了什么？
Ss: Gd-bye. / See yu. / Have a nice day.
2.再次播放第13页课文的录音磁带，进行跟读训练。
(1) 鼓励学生大声跟读。在听磁带过程中，教师继续指导学生熟悉良好的听力方法。对能按照教师提出的方法进行认读的学生要及时表扬，并发挥其榜样作用。
(2) 全体跟读后，鼓励全班、小组、个人朗读课文。
3.以游戏的形式来巩固本课时学习的简单指令语和应答。
(1) 活动名称：看时间打招呼
(2) 活动目的： 将早晚问好的表达Gd mrning. / Gd night.运用到模拟情境之中。
(3) 活动方法：
<1> 请学生熟悉活动的内容。
教师准备一个钟表，把钟表时间设在6点。教师做出伸懒腰的动作，问问题。
T: 学生们，现在是早上……（教师突出“早上”并指导学生根据钟表说出具体的时间。）
Ss: 6点。
T: 这个时候老师起床了，我应该说……
Ss: Gd mrning.
T: (教师肯定学生的答案后，把钟表时间设置到9点，并做出睡觉的动作。)
现在是晚上，老师准备睡觉，我应该说……
(教师突出“晚上”并引导学生说英语。)
Ss: Gd night.
<2> 教师和学生互动。
T: (教师将钟表设置到6点。）
Ss: Gd mrning.
T: (教师配合学生完成对话。）
Gd mrning, class.
T: (教师将钟表设置到9点。）
Ss: Gd night, Miss Wang.
T: Gd night, class.
<3> 第<2>为教师和全体学生的配合，教师也可请个别学生和教师对话；教师还可以请一个学生到前面，充当教师的角色调整钟表的时间，其他学生看时间说句子，之后教师请说得最准确的那个学生继续充当教师的角色。
（三）Wrap-up
(1) 活动名称：认读句子
(2) 活动目的：在快速抢答的过程中，加强句子认读，巩固本课时的重点表达。
(3) 活动方法：
教师规范、清晰地将本课时的重点表达用语写在黑板上，并大声领读这些句子。
教师指向某一个句子，请学生们快速地认读出这个句子。
熟练之后，教师请学生们分成小组，两组之间进行抢答，并给小组计分。
教师也可以将指句子的任务交给某一个学生来完成，以激发学生的学习兴趣，培养学生学习的自信心和合作精神。
三、教学注意事项
课文中的“Miss”在课文中是对教师的称呼，它也是对未婚女子的称呼。学生 掌握了“教师”这个意思后，教师也可以简单地说明Miss的第二个意思。要提醒学生注意的是书写这个称呼时，要用大写的“M”。
一、学习目标
1. Functin
(1) 能听懂并能说上午打招呼的用语。
(2) 能听懂并会说告别语。
2. Expressin
(1) Gd mrning
(2) Gd-bye. /See yu./Have a nice day.
3. Vcabulary
class, Miss, gd-bye, have, a, day
二、教学步骤与建议
（一）Warm-up
以分组竞赛的形式复习问候的表达：
教师将全班学生以每一竖排学生为一组。让毎组学生按顺序从前到后打招呼，即前面的学生S1向后面的学生S2传话，S2再向S3传话，以此类推，直至一组的最后—个学生。最快的一组为胜利组。
S1: Hi, Hw are yu?
S2: Hell, SI. I’m fine, thanks.
S2: Hi, S3. Hw are yu?
S3: Hell, ____. I’m fine, thanks.
（二）Listen and Speak
1.重点理解第13页课文的知识内容。
(1)在听磁带前，预设问题。
两幅图中的人物都足谁？(确认学生们是否记得上一课学过的人物名字。)
上图中故事发生在什么时间？
上图中故事发生在哪里？
上图中站着的人是谁？
上图中站着的人说了什么？
上图中学生们是怎么回答的？
下图中的故事发生在什么时间？
下图中的学生们说了什么？
⑵听完磁带后。教师和学生讨论听磁带前提出的预设问题，以确认学生是否听懂磁带中的故事。
T: 两幅图中的人物都是谁？
S: Tutu, Jack, Mike and Xialan.
T: 上图中故事发生在什么时间？
Ss: 早上。
T: (教师肯定学生的间答。)
早上，mrning。 (引导学生跟读。)
Ss: mrning
T: 上图中的故事发生在哪里？
Ss: 教室里。
T: 教室里站着的人是谁？
Ss: 王老师。
T: 王老师，Miss Wang。
(引导学生跟读。)
Ss: Miss Wang
T: 王老师是Miss Wang, 那怎么用英语称呼张老师呢？
教师还可以用自己的姓来引导学生熟练使用Miss这个单词。
Ss: Miss Zhang
T: 那王老师和学生们说了什么？
Ss: Gd mrning, class. I’m Miss Wang. Nice t meet yu.
T: 学生们是怎么冋答王老师的？
Ss: Gd mrning, Miss Wang. Nice t meet yu, t.
T: 下图中的故事发生在什么时候？
Ss: 放学。
T: 下图中的学生们说了什么？
Ss: Gd-bye. / See yu. / Have a nice day.
2.再次播放第13页课文的录音磁带，进行跟读训练。
(1) 鼓励学生大声跟读。在听磁带过程中，教师继续指导学生熟悉良好的听力方法。对能按照教师提出的方法进行认读的学生要及时表扬，并发挥其榜样作用。
(2) 全体跟读后，鼓励全班、小组、个人朗读课文。
3.以游戏的形式来巩固本课时学习的简单指令语和应答。
(1) 活动名称：看时间打招呼
(2) 活动目的： 将早晚问好的表达Gd mrning. / Gd night.运用到模拟情境之中。
(3) 活动方法：
<1> 请学生熟悉活动的内容。
教师准备一个钟表，把钟表时间设在6点。教师做出伸懒腰的动作，问问题。
T: 学生们，现在是早上……（教师突出“早上”并指导学生根据钟表说出具体的时间。）
Ss: 6点。
T: 这个时候老师起床了，我应该说……
Ss: Gd mrning.
T: (教师肯定学生的答案后，把钟表时间设置到9点，并做出睡觉的动作。)
现在是晚上，老师准备睡觉，我应该说……
(教师突出“晚上”并引导学生说英语。)
Ss: Gd night.
<2> 教师和学生互动。
T: (教师将钟表设置到6点。）
Ss: Gd mrning.
T: (教师配合学生完成对话。）
Gd mrning, class.
T: (教师将钟表设置到9点。）
Ss: Gd night, Miss Wang.
T: Gd night, class.
<3> 第<2>为教师和全体学生的配合，教师也可请个别学生和教师对话；教师还可以请一个学生到前面，充当教师的角色调整钟表的时间，其他学生看时间说句子，之后教师请说得最准确的那个学生继续充当教师的角色。
（三）Wrap-up
(1) 活动名称：认读句子
(2) 活动目的：在快速抢答的过程中，加强句子认读，巩固本课时的重点表达。
(3) 活动方法：
教师规范、清晰地将本课时的重点表达用语写在黑板上，并大声领读这些句子。
教师指向某一个句子，请学生们快速地认读出这个句子。
熟练之后，教师请学生们分成小组，两组之间进行抢答，并给小组计分。
教师也可以将指句子的任务交给某一个学生来完成，以激发学生的学习兴趣，培养学生学习的自信心和合作精神。
三、教学注意事项
课文中的“Miss”在课文中是对教师的称呼，它也是对未婚女子的称呼。学生 掌握了“教师”这个意思后，教师也可以简单地说明Miss的第二个意思。要提醒学生注意的是书写这个称呼时，要用大写的“M”。
相关教案
教科版 (EEC)六年级上册Unit 2 New Friend, Jenny获奖第2课时教案设计： 这是一份教科版 (EEC)六年级上册Unit 2 New Friend, Jenny获奖第2课时教案设计，共5页。教案主要包含了内容来源等内容，欢迎下载使用。
小学教科版 (EEC)Unit 2 New Friend, Jenny优秀第2课时教案： 这是一份小学教科版 (EEC)Unit 2 New Friend, Jenny优秀第2课时教案，共5页。教案主要包含了内容来源等内容，欢迎下载使用。
小学英语教科版 (EEC)六年级上册Unit 2 New Friend, Jenny优秀第1课时教学设计及反思： 这是一份小学英语教科版 (EEC)六年级上册Unit 2 New Friend, Jenny优秀第1课时教学设计及反思，共4页。教案主要包含了内容来源等内容，欢迎下载使用。
