青岛版 (六三制)23、密切联系的生物界教学设计及反思

《23 密切联系的生物界》教案

一、教学目标

（一）知识与技能

 1、了解生态系统中的食物关系。

 2、懂得食物链的含义。

（二）过程与方法

 1、经历讨论分析活动过程，提高归纳综合的思维能力。

 2、通过制作、粘贴食物链纸环串，提高学生的动手能力。

（三）情感态度与价值观

 1、养成在讨论分析活动中及时吸收别人学习成果的习惯。

 2、动物的生存与环境息息相关，意识到保护环境、维护生态平衡的重要性。

 3、受动物生存本领的启发，乐于进行发明创造，改进生活。

二、教学重点

通过讨论、实验、分析、交流等活动，让学生理解食物链的含义，了解生态系统中各种物种的相互依存关系。

三、教学难点

理解食物链的含义，了解生态系统中各种物种的相互依存关系。

四、教学准备

标本：各种常见动物的标本；

图片：各种动物及生活环境图片；

资料：鼠尾草、松鸡和羚羊的故事，其他生态系统中生物之间关系的故事；

实验材料：纸条、透明胶、双面胶等。

五、教学过程

情景导入

 讲述鼠尾草、松鸡和羚羊的故事。问松鸡和羚羊为什么会消失呢？

新课讲解： 

活动一：动物吃什么？

问题 在鼠尾草、松鸡和羚羊的故事中，羚羊吃什么？鼠尾草吃什么？松鸡呢？

活动 小组活动。通过查找资料、讨论、分析的方式，研究羚羊、鼠尾草、松鸡的食物。

交流 各小组进行交流，了解大家的研究方法。

媒体 出示课本图。

活动 小组活动。分析生态图中，各种生物的食物关系。

记录 将各种动物吃的食物记录下来，并进行梳理。

讨论 动物赖以生存的食物可以分成几类？不同食物类型的动物之间有什么关系？

引导 食物可以分成植物类、动物类。根据动物的食性，动物又可分为植食性、肉食性、杂食性动物三类。不同食物类型的动物之间，有着相互依存、相互制约的关系。

交流 各小组进行汇报和交流。

归纳 动物的食物关系。

拓展 植物的“食物”是什么？

目的 初步了解动物间的食物关系，为认识食物链的含义打下基础。

活动二：串起来的食物链

导入 以“鼠尾草、松鸡和羚羊的故事”为例，说说这些生物间食与被食的关系。

思考 鼠尾草、羚羊、松鸡、狼之间的关系。

问题 像这样的生物之间的关系，自然界里还有什么例子？

讨论 通过多个具体实例的研讨，了解生物之间的关系。

归纳 食物链的概念。

任务 如果用纸环代替各种动物或植物，再将它们按照生物之间的食物关系串起来，我们能发现食物链有什么特点呢？

活动 小组活动。列举具体的一个生态环境（例如池塘、树林、草地、河流等）中的主要动植物，把它们的名称写在纸环上，根据它们之间的食物关系串联出一条食物链。

交流 把各小组制作的食物链模型，用竹竿穿起来，挂在黑板前，分享成果。

思考 比较各小组的食物链模型，能找出什么规律？

引导 每条食物链，是从哪一类生物开始，又以哪一类生物结束？各种生物的排列顺序是否有什么规律？

活动 试着把各条食物链模型上相同的生物合并成一个环，观察连接后的网状模型。

思考 从纸环网中，可以找出多少条不同的食物链？

目的 通过活动，让学生懂得食物链的含义，初步感知什么是食物网。

断了的食物链

导入 出示活动2制作的纸环网。

问题 如果在纸环网中剪断其中一个环节，会出现怎样的情况呢？

活动 用剪刀剪开其中一个纸环，观察并思考现象。

讨论 如果一种物种消失了对其他动物有什么影响？生物之间是怎样的一种关系？

媒体 播放“食物链” 视频。

目的 认识食物链中每一物种的依存和制约关系，从而认识保护生物多样性的重要性和保护生态平衡的重要性。

六、教学反思