数学八 分数的初步认识教学设计及反思

《认识几分之几》教学设计

一、教学目标

1、在观察、交流、讨论等数学活动中，经历认识简单分数的过程。

2 、初步认识分数，知道几分之几表示的意义，能用几分之几表示图形的一部分。

3、积极参与数学活动，获得的愉快的学习体验，激发学习数学的兴趣。

二、分解后的目标

1、借助直观示意图，准确的认识几分之几的分数。

2、结合具体分数，在教师的讲解下，知道分数各部分名称。

通过小组讨论，自主的了解几分之几的意思，以及分子、分母的意思。

三、教学重点

借助直观示意图，认识几分之几的分数，知道分数各部分名称以及表示的意义。

四、教学难点

弄清几分之几和几分之一的关系，即几分之几里含有几个几分之一。

五、教学过程

（一）复习导入

师：把一个图形平均分成几份，其中的一份就是这个图形的几分之一，那么其中的2份、3份……又用什么分数表示呢？

设计意图：复习几分之一的知识，为学习几分之几做好铺垫。

（二）新知新授

环节一：教学例3

1、出示82页例3（1）的示意图，提问：1份是这个圆的几分之一？

生：1份是一个圆的。

2、出示（2）示意图。

先出的示意图，提问：1份是这个圆的几分之一。

生：1份是一个圆的。

出示表示的示意图。

教师介绍：其中的2份是2个，用三分之二表示。（板书）

提问：2份是这个圆的几分之几？里有几个？

生：2份是这个圆的，里有2个。

。

3、出示（3）示意图。

先出示表示的示意图。

通过学生动手折一折，涂一涂，自己在圆形图片上表示和

提问：有几个？用几分之几表示？

生：其中的1份是这个点圆的。

生：有2个，用表示。有3个，用表示。

设计意图：由于有上节课的经验，学生通过动手操作，说出涂色部分是圆的几分之几。在这个过程中，先由教师介绍，再到引导学生说出，最后到学生独立说出涂色部分用几分之几表示，充分体现学生学习知识的过程。

环节二：议一议

出示“议一议”第2个问题。里面呢有几个？里面有几个？

板书课题《认识几分之几》

环节三：认识分数各部分名称

师以为例介绍分数各部分名称，说明分子、分母的意义。

提问：在中，4和3各表示什么意思？

生：4表示平均分成4份，3表示其中的3份。

1. 读出下面分数

读作：               读作：

2. 写出分数

五分之二 写作：                  八分之四 写作：

环节四：创造分数

 1.任意选择学具袋中的长方形、正方形或圆形，动手折一折

 2.把它们平均分成若干份，用彩笔涂出其中的几份，并用分数表示

 3.同伴交流，涂色部分占整张纸的几分之几     

设计意图：学生通过动手自己创造自己喜欢的分数  ，不限制平均分的份数，学生自由发挥，发散学生的思维，让他们说说自己的分数所表示的意义。    

（三）课堂练习，巩固新知

1、填一填（指名学生回答，教师和学生集体订正）

2、用分数表示图中的涂色部分（教师发送至学生的平板，独立完成后提交，全班集体观察）

3、阴影部分表示的数正确吗？进行改错

4、根据图形填分数（空白部分与阴影部分）

设计意图：通过层层递进的练习，加深学生对几分之几的理解和掌握。

六、板书设计

认识几分之几

        像 、  、  、  、 这样的数，都叫做分数。             

                读作：四分之三