人教部编版二年级上册13 寒号鸟教案设计

《寒号鸟》教学设计

本文是一篇童话故事，通过叙述喜鹊和寒号鸟对待垒巢的不同态度以及产生的不同结果，说明该做的事一定要抓住机会尽快做，不能拖延懒惰、得过且过。首先抓住时间顺序，引导学生理解课文。课文按不同时间段对比寒号鸟和喜鹊的不同表现，看出寒号鸟和喜鹊对待生活的不同态度。其次抓住角色特点，指导学生分角色朗读。寒号鸟与喜鹊角色特征完全不同，因此，分角色朗读时语气神态等不同，体现角色不同特点，帮助学生更好地理解课文。

1.认识“堵、缝”等17个生字，会写“面、阵”等8个生字。认识多音字“号、当”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，并分角色朗读课文。

3.理解课文内容，体会该做的事一定要抓住机会尽快做，不能拖延懒惰、得过且过的道理。

【教学重点】

认识17个生字，会写8个生字。分角色朗读课文。正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学难点】

理解课文内容，体会该做的事一定要抓住机会尽快做，不能拖延懒惰、得过且过的道理。

讲读法、情境教学法

2课时

多媒体课件、图片、视频。

第一课时

一、看图导入，揭示课题。

1.出示寒号鸟和喜鹊图片：你们认识这两种动物吗？它们叫什么？重点介绍寒号鸟。

2.一个冬天，一只喜鹊，一只寒号鸟，它们之间发生什么故事？今天我们就来看看吧！

3.指名读课题。指导“号”的读音是“háo”，而不是“hào”。

二、初读课文，读通句子。

1.学生自由轻声朗读课文。画出生字词，读准字音，读通句子。

2.提问通过读课文，你记住了哪些生字？学生交流识记生字的方法并认读生字。

3.出示新词，这些词语中，有几个比较难读，你能读好吗？

指名读一读，指导：

“趁天晴”的“趁”是前鼻韵母，“晴”是后鼻韵母；

“当作”的“当”是多音字，在文中读“dàng”，它还有一个读音是“dāng”。

4.词语送进句子哪些句子有困难？根据回答指导，如：寒号鸟/就把这道缝/当作/自己的窝。

5.学生齐读课文。

三、再读课文，了解内容。

1.再读课文，标出自然段序号，看看课文共有几个自然段。

学生分自然段读课文，标出序号，数清段落，反馈汇报。

2.思考交流课文主要写了什么事？

讨论交流，指名汇报。

根据汇报小结：冬天里，喜鹊抓紧筑巢，而寒号鸟却懒惰不筑巢，结果冻死了。

四、巩固生字，指导书写。

1.巩固生字，出示 17个会认字，教师再次指导朗读易读错的生字。

2.出示会写字“面、阵、朗、枯、却、将、纷、夜”，学生朗读生字并口头组词。

3.认真观察8个生字，看看这些字在书写时需要注意些什么。指名反馈。

教师适时范写“朗”，注意“左右宽度相同”，“月”撇伸展到最后的点下面。

教师范写“将”，右上角是半个“多”，右下角“寸”，左窄右宽，左边的一点一提写紧凑。

指导其他字，“阵”左窄右宽，左边“阝”右边“车”；“却”右边“卩”，不能写成“阝”。

4.学生生字描红、临写。教师巡视，检查指导，适时对学生进行书写强调。

5.展示学生写得好的字，予以鼓励。

第二课时

一、检查复习，谈话导入。

1.同学们，上节课，我们认识很多生字朋友，我来考一考你们还记得哪些？

2.出示生字词，指名认读。

3.引入新课：谁能说一说课文主要讲了什么事？要求说得简洁、完整。

二、细读课文，体会寓意。

1.学习第一自然段。

（1）指名读第一自然段，说说这一自然段讲了什么。师生交流小结：寒号鸟和喜鹊成了邻居。

（2）过渡：寒号鸟和喜鹊之间发生了什么事情呢？我们学习下面的内容。

2.学习第2—4自然段。

（1）轻声读第二自然段边读边想，这几段写的是什么时候的事？从哪里看出来的？学生汇报。

（2）讨论：冬天快要到了，喜鹊在干什么？寒号鸟又在干什么呢？

引导学生画出描述两个小动物做法的词语：忙着做窝(喜鹊)、躺在崖缝（寒号鸟）。

（3）指导朗读喜鹊和寒号鸟的话该怎样读？指名读指导语气：喜鹊热心帮助人，语气要诚恳。

指名分角色朗读第3—4自然段，边读边想象场景。

3.学习第5—7自然段。

（1）指名读第5—7自然段，思考，这几段写的什么时候的事？从哪里看出来的？学生汇报。

（2）思考：冬天来临了，喜鹊和寒号鸟的处境有什么不同？

学生汇报，出示：喜鹊住在温暖的窝里，寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦，不停地叫着“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝”。

指名读，想象寒号鸟“冻得直打哆嗦”的样子并仿照“冻得直打哆嗦”句式说一句话。

（3）想一想，喜鹊已经劝说寒号鸟一次，还会劝吗？它是怎么劝的？找出相关句子读一读。

交流：“现在懒惰，将来难过”是什么意思？联系生活，小组讨论。

（4）喜鹊又劝了一次，然而寒号鸟又是怎么做的？找出文中描写寒号鸟做法的句子读一读。

重点读寒号鸟的话，感受寒号鸟的神情和态度。

思考：“得过且过”是什么意思？查字典或联系上下文说一说。

根据汇报讲解“得过且过”只要能够过得去就这样过下去。形容胸无大志没有长远打算。

（5）分角色朗读5—7自然段。

4.学习第8—9自然段。

（1）过渡：寒号鸟还是不听喜鹊的劝告，那么它会有什么结局呢？我们接着学习课文。

（2）指名读第8—9自然段。说一说，又到了什么时节，天气有什么变化？

根据学生回答，出示：寒冬腊月，大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。

齐读体会“北风像狮子一样狂吼”和“崖缝里冷得像冰窖”比喻句特点，仿照句式说话。

（3）说一说，得过且过的寒号鸟，最后落得什么样的结局呢？

5.学生齐读课文。

三、师生合作，讨论感悟。

1.分角色朗读3—8自然段。想一想，为什么喜鹊住在温暖的窝里，而寒号鸟却在夜里冻死？

小组讨论，代表汇报，教师小结：正如同学们所说，喜鹊做事有安排，能长远打算，在冬天来临前做窝，而寒号鸟不听劝告，只知道过一天是一天，不作长远打算，结果落得悲惨下场。

2.小组讨论，这个故事告诉我们一个什么道理？小组交流，教师巡视，相机点拨。

各组代表汇报，师生小结：这个故事告诉我们，人不能目光短浅，得过且过，而要作长远打算，要有远大理想，并脚踏实地地努力去实现理想。

四、课堂小结，拓展延伸

1.今天我们学习《寒号鸟》懂得了道理。希望同学们以后在生活中该做的事一定要抓住机会尽快做，不要拖延懒惰。

2.学习《明日歌》，教师领读，指名读，全班学唱。

3.找一找身边像喜鹊和寒号鸟那样的人，说一说他们做事的态度以及由此产生的不同结果。