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小学语文人教部编版二年级上册12 坐井观天教学设计
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这是一份小学语文人教部编版二年级上册12 坐井观天教学设计，共8页。教案主要包含了教学重点，教学难点等内容，欢迎下载使用。
《坐井观天》是一篇寓言故事，通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明看问题认识事物，只有站得高，才能看得全面的道理。引导学生不能像青蛙犯错还自以为是。初读时，引导学生在多轮朗读中扫清障碍，整体感知课文，质疑问难，设置阅读期待；精读时，充分利用分角色朗读和重点句分析，引导学生结合实际，理解课文内容，启发学生想象，体会课文所包含的寓意。使学生学会明辨是非、认知世界，提高学生对事物的认知能力。
1.认识“沿、答”等10个生字，会写“井、观”等8个生字。认识多音字“哪”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，并分角色朗读课文。
3.理解课文内容，体会青蛙与小鸟不同说法，明白“天外有天，看问题要站得高才能看得全面”的道理。
【教学重点】
认识10个生字，会写8个生字。分角色朗读课文。正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学难点】
理解课文内容，体会青蛙与小鸟不同说法，明白“天外有天，看问题要站得高才能看得全面”的道理。
讲读法、情境教学法
2课时
多媒体课件、图片、视频。
第一课时
一、创设情境，导入新课。
1.问题导入：一只青蛙坐在井底，抬头看井外的天空遇到了谁？它们之间发生了什么故事？
2.了解寓言故事，板书课题，指名读，学生齐读。
3.指导“井”后鼻音“观”左窄右宽，左边“又”捺变为长点，与右边“见”撇相互谦让。
二、初读课文，疏通字词。
1.教师范读课文，学生倾听，圈出不认识的字及新词。
2.初读课文，借助拼音读准字音、读通句子。遇到难读的地方多读几遍，标出自然段序号。
3.检査自读情况。
（1）检查生字字音的掌握情况。
出示生字词，指名看拼音、去拼音读字词。相机指导易错字词：坐井观天、回答、井沿、口渴、喝水、抬头、弄错、说大话、无边无际、哪。
开火车读，提醒“哪”是鼻音，文中读轻声，另一个读音“nǎ”；“弄”“井”韵母是后鼻音；“弄”是鼻音，不能读成边音。
（2）检査课文朗读情况。
指名分自然段渎课文，其他同学认真听，师生评价、纠错；重点指导难读的句子。
4.学生再读课文。
思考：这篇课文主要讲的是谁和谁之间什么事？
三、识记生字，指导书写。
1.出示生字，识记生字。
（1）指名说说用什么方法记住哪个字。说“渴”与“喝”的区别。
（2）认识又字旁和竹字头，指名说说还认识哪些带有这两个偏旁的字。
（3）指名说哪些字难记，写时注意什么，互相补充。“际”左边双耳旁，右边“二”和“小”两个字合起来的。“阝”要写得高而窄。
2.教师继续指导其他字的写法。
3.出示生字，观察田字帖中的范字，掌握字的间架结构。指名说说怎样才能把字写漂亮。
教师注意提醒：观、沿、渴、喝、话、际写得左窄右宽，“答”字写得上窄下宽。
4.学生在田字格中描红，教师巡视并及时纠正书写姿势。
5.作业展示，激励学生认真工整地书写。
第二课时
一、检查复习，谈话导入。
1.出示生字词，指名认读。
2.过渡：同学们，上节课我们初读课文，知道课文讲青蛙和小鸟争论天的大小的问题。这节课我们就来看一看它们是怎样争论的。
二、细读课文，体会感情。
1.学习第一自然段。
指名读第一自然段，说说这一自然段讲了什么。指名交流，小结两个人物：青蛙和小鸟。
2.学习第2—3自然段——第一次对话。
（1）指名分角色读第2—3自然段。边读边想象场景。
（2）体会小鸟“我从天上来，飞了一百多里”的情形。
（3）小鸟从广阔的天空飞来，坐在井底的青蛙有什么感受？它相信小鸟的话吗？指名说一说。
（4）过渡：你还能从课文中的什么地方看出青蛙不相信小鸟说的话呢？我们继续学习。
3.学习第4—5自然段——第二次对话。
（1）齐读第4—5自然段，想一想，用怎样的语气来读青蛙和小鸟的话？
青蛙的话用自信、傲慢的语气，小鸟的话用劝告、诚恳的语气。
（2）再读青蛙的回答，着重感悟“天不过井口那么大，还用飞那么远吗”反问句语气。
引导学生讨论对，体会青蛙的态度——傲慢、自满。
（3）再读小鸟的回答，着重感悟“天无边无际，大得很哪！”这句话的语气。学生讨论，体会小鸟的认识——世界很大，外面很多的事物都是新鲜的，要站得高，看全面。并让学生通过査字典或联系实际，理解“无边无际”的意思。
（4）为什么小鸟说天无边无际，而青蛙却认为天不过井口那么大呢？
（5）指名分角色再读第4—5自然段。
4.学习第6—7自然段——第三次对话。
（1）指名分角色朗读第6．7自然段，说说青蛙和小鸟是如何说服对方的。
（2）学生讨论“我不会弄错的”这句话反映了青蛙的什么看法？指名读：“不信，你跳出井来看看吧”。感受小鸟的认识。
（3）启发学生联系生活实际，谈一谈体会。
（4）通过交流、讨论，学生用自己的话说说明白的道理：世界很大，有许多东西要学习，人要站得高，看全面，而不能看到一部分就满足了。
5．完成故事续写，指名说，师生共评。
三、回顾全文，加深理解。
1.总结：同学们，通过这节课的学习，我们明白了一个道理，简单地说就是人要谦虚，要不断学习，看问题要全面，不能看到一部分就骄傲自满。希望同学们在以后的学习、生活中，把这个道理记在心里，做一个“高飞天空的小鸟”，而不做“坐在井底的青蛙”。
2.分角色再读课文。
3.联系自己或身边人的实际谈体会，教师及时给予引导和鼓励。
4.分享寓言故事，指名讲寓言故事，教师补充完成并师生评价。
《坐井观天》是一篇寓言故事，通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明看问题认识事物，只有站得高，才能看得全面的道理。引导学生不能像青蛙犯错还自以为是。初读时，引导学生在多轮朗读中扫清障碍，整体感知课文，质疑问难，设置阅读期待；精读时，充分利用分角色朗读和重点句分析，引导学生结合实际，理解课文内容，启发学生想象，体会课文所包含的寓意。使学生学会明辨是非、认知世界，提高学生对事物的认知能力。
1.认识“沿、答”等10个生字，会写“井、观”等8个生字。认识多音字“哪”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，并分角色朗读课文。
3.理解课文内容，体会青蛙与小鸟不同说法，明白“天外有天，看问题要站得高才能看得全面”的道理。
【教学重点】
认识10个生字，会写8个生字。分角色朗读课文。正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学难点】
理解课文内容，体会青蛙与小鸟不同说法，明白“天外有天，看问题要站得高才能看得全面”的道理。
讲读法、情境教学法
2课时
多媒体课件、图片、视频。
第一课时
一、创设情境，导入新课。
1.问题导入：一只青蛙坐在井底，抬头看井外的天空遇到了谁？它们之间发生了什么故事？
2.了解寓言故事，板书课题，指名读，学生齐读。
3.指导“井”后鼻音“观”左窄右宽，左边“又”捺变为长点，与右边“见”撇相互谦让。
二、初读课文，疏通字词。
1.教师范读课文，学生倾听，圈出不认识的字及新词。
2.初读课文，借助拼音读准字音、读通句子。遇到难读的地方多读几遍，标出自然段序号。
3.检査自读情况。
（1）检查生字字音的掌握情况。
出示生字词，指名看拼音、去拼音读字词。相机指导易错字词：坐井观天、回答、井沿、口渴、喝水、抬头、弄错、说大话、无边无际、哪。
开火车读，提醒“哪”是鼻音，文中读轻声，另一个读音“nǎ”；“弄”“井”韵母是后鼻音；“弄”是鼻音，不能读成边音。
（2）检査课文朗读情况。
指名分自然段渎课文，其他同学认真听，师生评价、纠错；重点指导难读的句子。
4.学生再读课文。
思考：这篇课文主要讲的是谁和谁之间什么事？
三、识记生字，指导书写。
1.出示生字，识记生字。
（1）指名说说用什么方法记住哪个字。说“渴”与“喝”的区别。
（2）认识又字旁和竹字头，指名说说还认识哪些带有这两个偏旁的字。
（3）指名说哪些字难记，写时注意什么，互相补充。“际”左边双耳旁，右边“二”和“小”两个字合起来的。“阝”要写得高而窄。
2.教师继续指导其他字的写法。
3.出示生字，观察田字帖中的范字，掌握字的间架结构。指名说说怎样才能把字写漂亮。
教师注意提醒：观、沿、渴、喝、话、际写得左窄右宽，“答”字写得上窄下宽。
4.学生在田字格中描红，教师巡视并及时纠正书写姿势。
5.作业展示，激励学生认真工整地书写。
第二课时
一、检查复习，谈话导入。
1.出示生字词，指名认读。
2.过渡：同学们，上节课我们初读课文，知道课文讲青蛙和小鸟争论天的大小的问题。这节课我们就来看一看它们是怎样争论的。
二、细读课文，体会感情。
1.学习第一自然段。
指名读第一自然段，说说这一自然段讲了什么。指名交流，小结两个人物：青蛙和小鸟。
2.学习第2—3自然段——第一次对话。
（1）指名分角色读第2—3自然段。边读边想象场景。
（2）体会小鸟“我从天上来，飞了一百多里”的情形。
（3）小鸟从广阔的天空飞来，坐在井底的青蛙有什么感受？它相信小鸟的话吗？指名说一说。
（4）过渡：你还能从课文中的什么地方看出青蛙不相信小鸟说的话呢？我们继续学习。
3.学习第4—5自然段——第二次对话。
（1）齐读第4—5自然段，想一想，用怎样的语气来读青蛙和小鸟的话？
青蛙的话用自信、傲慢的语气，小鸟的话用劝告、诚恳的语气。
（2）再读青蛙的回答，着重感悟“天不过井口那么大，还用飞那么远吗”反问句语气。
引导学生讨论对，体会青蛙的态度——傲慢、自满。
（3）再读小鸟的回答，着重感悟“天无边无际，大得很哪！”这句话的语气。学生讨论，体会小鸟的认识——世界很大，外面很多的事物都是新鲜的，要站得高，看全面。并让学生通过査字典或联系实际，理解“无边无际”的意思。
（4）为什么小鸟说天无边无际，而青蛙却认为天不过井口那么大呢？
（5）指名分角色再读第4—5自然段。
4.学习第6—7自然段——第三次对话。
（1）指名分角色朗读第6．7自然段，说说青蛙和小鸟是如何说服对方的。
（2）学生讨论“我不会弄错的”这句话反映了青蛙的什么看法？指名读：“不信，你跳出井来看看吧”。感受小鸟的认识。
（3）启发学生联系生活实际，谈一谈体会。
（4）通过交流、讨论，学生用自己的话说说明白的道理：世界很大，有许多东西要学习，人要站得高，看全面，而不能看到一部分就满足了。
5．完成故事续写，指名说，师生共评。
三、回顾全文，加深理解。
1.总结：同学们，通过这节课的学习，我们明白了一个道理，简单地说就是人要谦虚，要不断学习，看问题要全面，不能看到一部分就骄傲自满。希望同学们在以后的学习、生活中，把这个道理记在心里，做一个“高飞天空的小鸟”，而不做“坐在井底的青蛙”。
2.分角色再读课文。
3.联系自己或身边人的实际谈体会，教师及时给予引导和鼓励。
4.分享寓言故事，指名讲寓言故事，教师补充完成并师生评价。
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