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    2021学年1.圆课堂教学ppt课件

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    冀教版数学六年级

    圆和扇形第2课时教学设计

    课题

    圆的画法

    教学目标

    1.在动手操作中,经历学习圆的画法的过程。

    2.掌握用圆规画圆的方法,知道圆心、半径的作用。

    3.培养观察、分析、比较、概括等思维能力和初步的空间观念。

    教学重点

    掌握用圆规画圆的方法,知道圆心、半径的作用。

    教学难点

    画指定圆半径或直径的圆。

    教学准备

    教师准备:多媒体课件

    学生准备:直尺、圆规、线绳

    教学过程

    一、新课导入

     (一)师:在上一节课,我们已经认识圆,同学们会不会画圆?这节课我们就一起去学习怎么样画圆。(板书第课时  画圆)

    二、探究新知

    自主画圆

    (一)讨论:可以怎样画?再利用自已准备好的物品画圆。

    (二)交流:交流自己画出的圆,并说一说是怎样画的。

     设计意图:这一环节,以学生动手操作为主线,让学生自主参与,合作探究并交流,培养学生的动手操作能力和语言表达能力。

    用圆规画圆

    (一)师说:前面我们借助实物来描事画圆,画出圆的大小是固定的,不能随意变化。为了既准确又方便地画出一个圆,我们可以用画圆的专用工具─圆规来画。

    1.下面同学们先用圆规试画一个圆,然后与同桌的同学说说你是怎样画的?

    2.找两名学生说说如何画圆。

    3.归纳画圆的步骤。(画圆的步骤归纳起来,有三步。)

    1)把圆规的两脚分开,定好两脚间的距离作为半径。(板书:定半径)

    2)把有针尖的一只脚固定在一点上作为圆心。(板书:定圆心)

    3)让装有铅笔的一只脚旋转一周。(板书:旋转一周)

    设计意图:学生在画圆的过程中加深画圆的步骤,初步了解圆规两脚尖的距离大即半径大,圆就大;距离小即半径小,圆就小。同时也加深了圆心及半径用字母如何表示。

    4.请同学按照要求画圆。(下面请同学们按照这三个步骤画出要求的圆。)

    1)用圆规画一个半径是2cm的圆,并用字母Ord表示出它的圆心、半径和直径。用圆规画一个半径是4cm的圆。

    5.在画圆时要注意什么?(有针尖的一只脚不能动,两脚间的距离不能变。)

    6.刚才我们画出两个位置和大小都不同的圆,想一想:圆的位置是由什么决定的?(圆心)圆的大小和什么有关系呢?(半径)

    师总结:圆心决定圆的位置,半径决定圆的大小。

    、试一试

    (一)画一画:自己确定半径的长度,用圆规画一个圆并标出圆心和半径。

    (二)交流:自己画的方法和结果,说一说是怎么做的。

    (三)比一比:把自己画的圆剪下来,同桌比一比,看谁画的圆比较大。

    设计意图:这一环节给学生充分发表不同意见的机会,通过讨论交流,使学生认识到:圆的大小和圆的半径有关系,半径越大,圆就越大;半径越小,圆就越小。

    四、巩固练习

    (一)让学生在练习本上按照第一题的要求画圆。

    1.说一说用圆规画圆的方法。

    (二)在课本上按固定圆心、直径、半径画圆。

    交流:如何根据直径画圆。

    五、课堂小结

    今天我们学习了怎样用圆规画圆,你都学会了吗?

    布置作业

     

    基本功训练第一单元练习二

    板书设计

     

    1.半径决定圆的大小

    2.圆心决定圆的位置

    教学反思

        借助学生已有的经验,让学生尝试着画圆,让学生在自主探索中建构圆的画法。在学生介绍画圆的经验时,借助学生的实践操作,我很自然地解决了“画圆时,圆心决定圆的位置, 圆规两脚张开的大小是圆的半径, 圆的半径决定圆的大小”的问题,边示范,一边讲解圆的画法,学生在民主的氛围中学会了圆的画法。数学来源于生活,并应用于生活。调动了学生的积极性,加深了学生对圆的认识,而且拉近了数学与生活的距离,使学生深刻体会到身边有数学,伸出手就能触摸到数学,从而对数学产生亲切感,增强学生对学习数学的兴趣和提高学生应用数学的能力。                 

     

     

     

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