人音版五年级上册可爱的家优秀课件ppt

《可爱的家》教学方案

教材解析

这首乐曲系根据同名歌曲改编。歌曲由英国作曲家比肖普作曲，是他的歌剧《米兰的少女克拉丽》中的一首插曲，后来广为流传，成为一首家喻户晓的通俗歌曲。歌曲表达了浪迹天涯的游子对亲人、对家乡的怀念和眷恋，这也正是远离故乡和亲人的词作者佩恩的心声。他在写此歌词前曾写了一封信给哥哥说:“ 离家在外面的日子越久，我对家的怀念就越深。我真想听到亲人们的声音，看到那使我们曾在一起度过快乐时光的老屋。”写完信之后，他就执笔写了一首题名为“ 可爱的家”的短诗。歌曲的旋律优美动人，情感朴实真挚，具有感人的魅力。歌曲由两个乐段及尾声(即最后乐句的重复)组成。第一乐段及第二乐段各包含两个平行的乐句。前乐段安详宁静，后乐段的乐句开始音区提高，情绪略显激动，抒发了强烈的思念之情，但后半句音调仍趋下落，沉浸在温馨的回忆之中。然后通过4小节的感叹似的音调，再现了最后-个乐句，突出了对“家”的执着的爱恋。乐曲基本按照歌曲旋律改编，曲首和结尾采用歌曲的第--乐句加以发展，作为引子与尾声。乐曲把歌曲主旋律重复两遍。第一遍由中提琴主奏，第二遍则用钢片琴及弦乐演奏。乐曲中多彩的音色和活泼的伴奏音型使我们更多地感受到“可爱的家”所带来的甜蜜与欢乐。

教学目标

1.认识目标：学习歌曲《可爱的家》，并用深情饱满的声音演唱歌曲。       

2.情感目标：学生在欣赏中体会同情与恩情，了解领唱、合唱的演唱形式。

3.能力目标：通过音乐学习，学生能珍惜自己的幸福生活，能关爱父母和身边的人。

教学重难点

1.通过歌曲《可爱的家》感受和体会家庭的温暖，欣赏不同生活儿童的图片激发对弱者的同情，通过欣赏古诗歌曲《游子吟》进一步体会父母恩情。

2.试用两种不同的感觉演唱歌曲。

3.弱起小节在歌曲中的运用。

教学准备

PPT幻灯片课件，电子琴。 

课时安排

1课时。

教学过程

一、导入新课：

师：很高兴再次和同学们一起走进轻松愉快的音乐课堂，希望在今天的音乐课中同学们和老师一起收获知识，感受音乐给我们带来的无穷魅力。在学习歌曲之前先请同学们欣赏一组图片，同学们认真观察，等会说说你看了这些图片，心中想到了些什么，感受到些什么。

（课件播放一组表现和谐家庭生活的图片，背景音乐为将要所学的歌曲《可爱的家》） 

师：同学们，看完图片你想说些什么吗？

生：幸福，快乐，和谐，温馨……（师选择板书：幸福）

师：同学们的感受是对的，这些家庭给我们的感觉就是非常的幸福，快乐，今天我们所要学习的歌曲名字就叫《可爱的家》，一起读课题。在学唱歌之前让我们先了解一下歌曲的相关知识吧。

【设计意图】通过图片及简单的谈话导入，让学生快速进入课堂，做好学习准备，同时激发学习兴趣。 

二、新授歌曲：

1.歌曲词曲作者简介：

歌曲词曲作者：亨利·罗利·毕晓普（Henry Rowley Bishop，1786年11月18日——1856年4月30日）百英国作曲度家、指挥家。1786年11月18日出生于伦敦。生平未详。在当时是非常有名望和受人尊敬的作曲家、歌剧指挥家。据说曾创作过120多部戏剧作品，但俱未能流传。现在仅以他的歌曲《可爱的家乡》而知名。这首歌的曲调，据知推测源于“西西里岛旋律”（道Sicilian Air），见于1821年他所编订的《民歌旋律》（National Airs），后来在1823年又被剧作家佩恩（J. H. Payne）用为喜歌剧《克拉里》的主题歌。1842年，他被维多利亚女王授予爵士，是历史上第一位授回勋的音乐家。他还担任过牛答津大学的音乐教授。1856年4月30日逝世于伦敦，葬于圣玛丽勒本（Saint Marylebone）公墓。

2.初听歌曲：

学生轻声跟着旋律哼唱，感受歌曲平缓，优美的旋律曲线。

师：同学们听的很认真，老师发现已经有很多同学可以哼唱一些句子了，哪位同学能说说你感觉这首歌曲的旋律是一种怎样的形式呢，是非常舒缓，还是起伏变化很大的呢？

（生：比较舒缓）

3.再听学唱：

师：好，让我们再次聆听歌曲，这次同学们可以选出你最喜欢的句子，学唱一下，学唱的过程中可以用手指画画歌曲的旋律线，感受一下它的旋律是怎样的平缓而优美。

（师生交流）

学生选出喜爱的乐句，个人展示。

4.师导入复习4/4拍的强弱规律及在节奏中的运用：

师：同学们唱的真棒，老师也喜欢这些乐句，听听老师是怎么唱的，感受一下和你们唱的有什么不同之处。

（生发言老师的声音有强有弱）

师：对了，但一首歌曲的强弱与什么有关啊？

生：节拍。

师：对了，是节拍，这首歌曲的节拍是几几拍啊？

生：4/4拍。

师：还记得四四拍的强弱规律吗？用我们的身势表现一下吧。

（师生共同律动，练习四四拍的强弱规律：强，弱，次强，弱）

5.节奏练习：

xx | x. x x x| x – 0 ||

（师读节奏，生拍节奏，注意强弱规律的运用）

6.按节奏强弱读歌词。

7.按强弱规律跟琴学唱歌曲旋律，边学唱边用手指画出旋律线。

8.听伴奏音乐演唱歌曲。

9.歌曲感情处理。

师：同学们，唱的真棒，但老师总觉得缺少些什么，同学们唱的时候觉得这首歌每一句都是同样的感情吗，哪一句是歌曲的高潮部分呢？哪一句最能体现对家的喜爱？

生：中间两句，开头和结尾都比较平缓，“可爱的家庭啊”最能体现歌者对家的喜爱。

师：歌曲的题目叫“可爱的家”，可爱的感觉该怎么用歌声表现一下呢？

（听录音伴奏，生试用可爱的感觉演唱歌曲，并注意歌曲中高潮部分的情感表达。）

10.演唱形式介绍。

师：唱歌我们可以用多种形式表现，大家在一起演唱歌曲叫：合唱；一个同学演唱叫：独唱，你还知道哪些演唱形式？

生答：对唱，领唱+合唱，轮唱。（师选择板书演唱形式）

师：同学们知道的真多，下面就让我们选择几种形式来演唱一下这首歌曲吧！

（师生合作，演唱歌曲。）

【设计意图】在老师引导下，让学生逐步掌握歌曲的旋律和节奏，通过老师的教学让学生学会歌曲，并感受音乐带给我们的情感。

三、拓展延伸：

1.观看感悟

师：同学们唱的真棒，从你们的歌声当中老师已经感受到那种幸福的感觉，想象到克拉丽的家一定是非常和谐而美满的。但在我们的生活中还有这样一些孩子，由于许多特殊的原因他们却过着不一样的生活，让我们跟随一组图片来认识一下他们吧！

（课件播放一组生活比较困难的孩子图片，背景音乐选择《再见，警察》片段，学生认真观看）

师：同学们，看到他们你想到些什么了吗？你想说些什么吗？觉得自己现在的生活怎么样呢？

（生答：可怜，悲惨，痛苦……师选择板书“可怜”。）

2.诵读古诗 

师：是的，同样是孩子，他们的生活却和我们截然不同，没有爸爸妈妈陪伴的日子里，他们只能用自己稚嫩的肩膀挑起生活的重担，他们还是比较可怜的，其实很多爸爸妈妈离开孩子出去打工挣钱为的是让孩子有更好的生活，孩子长大了也会离开父母去追寻自己的生活，无论相隔多远，孩子永远都是父母最深的牵挂，就像唐代大诗人孟郊的一首诗《游子吟》中写道的“谁言寸草心，报得三春晖”，同学们都学过这首诗吧，让我们一起诵读这首诗，回忆一下和爸爸妈妈在一起的日子吧！

（师生诵读古诗《游子吟》）

3.情感体验

师：同学们，世界上最伟大的就是父母，无论你们将来长成参天大树，还是一株无名小草，他们无时无刻都在关爱着你们，同学们也都深深的爱着你们的爸爸妈妈，相信在座的同学有很多都是天天和父母生活在一起的，也有很多同学的父母和图片中小朋友的爸爸妈妈一样外出打工，不能陪在你们身边，如果现在老师给你一个机会，让你对父母说说心里话，你想对他们说些什么吗？

（生思考回答自己心中所感：感谢父母，永远爱他们，好好学习……）

【设计意图】通过观看生活困难家庭里的孩子，让孩子们看到自己的生活是何其幸运及幸福，更好的了解到父母的伟大的爱。

四、课堂小结：

师：老师发现你们说的最多的就是感谢自己的爸爸妈妈，听了你们的回答老师觉得你们真的很棒，为你们感到骄傲，因为你们都是心怀感恩，充满爱的孩子，真的很棒。好，让我们带这这颗感恩的心，想着自己的爸爸妈妈，再次演唱这首《可爱的家》吧！

【设计意图】对歌曲意境和主题进行简单总结，让学生发现音乐真的是我们生活中不可缺少的一部分，它真的是很美妙、很神奇。