初中语文人教部编版八年级下册一滴水经过丽江课文内容ppt课件

这是一份初中语文人教部编版八年级下册一滴水经过丽江课文内容ppt课件，共22页。PPT课件主要包含了探究一旅程足迹，探究二旅程见闻，憧憬向往满足等内容，欢迎下载使用。
内容提示：作者化身为一滴水,以水的踪迹为线索,全方位展现了丽江古城的自然风光、历史沿革和人文景观，构思新颖，视角独特。
阅读指导：朗读课文,注意想象这滴水的奇幻生命旅程,体会作者写景中饱含的情感。
浏览文章，圈划关键词梳理一滴水的奇幻之旅。
思考：1、一滴水经过了哪些地方？在书上圈出来。2、根据一滴水的游踪，理清文章的写作顺序。
?玉龙雪山?丽江坝 ?落水洞 — 黑龙潭 — 玉河 — 四方街 — 城外 — 金沙江
贯 通 古 今
以一滴水的视角行文的好处：
阅读文章，结合具体语句，说一说“一滴水”看（听）到了一个这样的丽江。
示例： 我找的句子是：“一路上，经过了许多高大挺拔的树。还有更多的树开满鲜花，叫作杜鹃，叫作山茶。”（朗读）句中“许多”“更多”“满”等词写出了丽江的树多花盛，让我看到了一个自然环境优美的丽江。
东巴文是一种原始的图画象形文字，主要为东巴教徒传授使用，书写东巴经文，故称东巴文。纳西话叫“司究鲁究”，意为“木迹石迹”，见木画木，见石画石。 东巴文被称之为世界唯一存活着的象形文字，被誉为文字的“活化石”。
自然环境：美丽、澄澈历史文化：悠久、厚重民间风气：淳朴、热情社会心态：开放、包容建筑风格：和谐、相融人们生活：闲适、恬淡……
内容丰富，但有所侧重，作者详写的内容着重突出的要素是？人 作者集中描写人创造的历史文化，人与人之间的和谐关系，人与这座城市的美好相遇，使文章具有一种文化、社会意义上的厚度。
通过时间、空间多维度串联景物。视角自由串联起丽江的地理环境、自然风景、历史文化、民风民俗、当代风貌。全景呈现，突出内涵，着力表现景物背后的丽江的人文精神。
请找出蕴含“一滴水”情感的具体语句。先朗读，再说蕴含了水滴怎样的情感。
探究三：旅程情感 作者笔下“一滴水”就像是一个有生命的可爱的精灵，有着自己丰富的情感。
在高山中，我们沉默了那么久，终于可以敞开喉咙大声喧哗。我也要去四方街。我记起了跌进落水洞前的心愿：也要流过四方街。我确实想停下来 我立即投身进去太阳出来了，我怕被迅速蒸发我终于以水的方式走过了丽江。……
写作背景 2012年8月，阿来来到丽江作关于藏文化边缘区的一些相关调查当地政府知道阿来来到丽江，邀阿来写一篇适合小学生读的关于丽江的文字，于是阿来写下了这篇文章。
通过时间、空间多维度串联景物。视角自由串联起丽江的地理环境、自然风景、历史文化、民风民俗、当代风貌。详略自如，着力表现景物背后的丽江的人文精神。拟人化的语言，充满童真童趣，符合阅读对象的特点。
我知道，作为一滴水，我终于以水的方式走过了丽江。
“丽江很好，写丽江的文章也很多，但我总觉得很多文章并没有写出丽江的精髓。丽江的精髓是水！从玉龙雪山上的冰雪，到黑龙潭这些水体，乃至古城中淙淙流淌的河水，水是丽江之美的载体和精魄。”阿来说，自己来过丽江四次，1984年就来过，2012年是最近一次来，也是这一次，成就了《一滴水经过丽江》。
作者以水的方式，真正地走近了丽江，走进了丽江人民，走进了丽江人民的生活，走进了丽江的历史和人文。
通过时间、空间多维度串联景物。视角自由串联起丽江的地理环境、自然风景、历史文化、民风民俗、当代风貌。详略自如，着力表现景物背后的丽江的人文精神。拟人化的语言，充满童真童趣，符合阅读对象的特点。符合说明写作本身特点：水是丽江的精髓。
爱一座城 写一篇文
常州，因河而生，因河而兴。大运河常州段由奔牛九里入境，至横林古槐滩出境，全长45.8公里。一条大运河，灵动了常州，也积淀了常州，千年间南来北往的舟楫，在此孕育了瑰丽的运河文化。
以“一滴水”为视角，选择常州运河途中的一个地点，仿照本文，向大家介绍。（200字左右）