北师大版二年级上册动物聚会完整版课件ppt

课题

动物聚会

教学目标

1．结合“动物聚会”的具体情境，进一步体会相同加数连加算式与乘法之间的关系。

2．结合具体事例体会同一个乘法算式在不同的情境中所表示的意义是不同的，进一步加深对乘法意义的理解。

3．经历提出问题、解决问题的过程，获得成功的体验。

教学重点

体会相同加数连加算式与乘法算式之间的关系。

教学难点

体会同一个乘法算式在不同的情境中所表示的意义是不同的。

教学准备

ppt课件

教学过程

一、创设情境，引出问题。

1.创设情境。

师：秋天到了，满山遍野的果实都成熟了。小动物们决定开一个“庆丰收”的联欢会，你们看，都有谁来参加？揭示课题：动物聚会（并板书）。

2.引出问题。

师：多热闹的场面，多欢快的气氛啊！你们在图上看到了什么？你还发现哪些有趣的数学信息？你能根据这些数学信息提出什么数学问题？

（学生仔细观察思考）

1.问题：从图中你发现了哪些有趣的数学信息？

（出示情境图）

预设 1：我发现图中有3只兔子，每只兔子带来了4根胡萝卜。

预设 2：我发现有3只小猴子，每只小猴子端来了6个桃子。

预设 3：我发现有6只小松鼠，每只小松鼠端了3个松果。

预设 4：我还发现这里有3根树技，每根树枝上都站了3只小鸟。

2.你能根据这些数学信息提出什么数学问题？

预设 1：一共有多少个松果？

预设2：一共有多少个桃子？

追问：怎么解决这些问题呢？

预设 3：有6只小松鼠，每只小松鼠端了3个松果。可以列加法算式是3+3+3+3+3+3=18（个）。也可以列乘法算式3×6=18（个）或6×3=18（个）。

预设 4：有3只小猴子，每只小猴子端来了6个桃子。可以列加法算式是6+6+6=18（个）。也可以列乘法算式3×6=18（个）或6×3=18（个）。

小结：在解决问题时，如果每个部分的数量都相同，要求总数。像这样的问题既可以列加法算式，又可以列乘法算式。

二、解决问题，探索新知。

1.想一想，摆一摆。

师：我们继续来观察松果图和桃子图，请你先想一想，再连一连。

预设 1：我来看松果图，每篮有3个松果，一共有6篮，也就是6个3相加，写成加法算式是3+3+3+3+3+3，6个3相加还可写成乘法算式3×6或6×3。对应的卡片有4张。

预设 2：桃子图我是这样想的：每盘有6个桃子，一共有3盘，也就是3个6相加，写成加法算式是6+6+6，3个6相加还可写成乘法算式3×6或6×3。对应的卡片也有4张。

追问：请同学们再仔细观察上图，想一想，你有什么发现？

预设 1：我发现这两幅图都可以写成算式3×6和6×3。

预设 2：这是怎么回事呢？

预设3：左图的松果图，每篮有3个松果，有6篮，表示的是6个3。右图的桃子图，每盘有6个，有3盘，表示的是3个6。6个3和3个6表示的意思是不一样的，但是它们都可以写成乘法算式3×6或6×3。

师：同学们说的真好，同一个乘法算在不同的情境中表达的意义是不同的。

2.看一看，说一说，你能想到哪些算式？

师：同学们请看，图中小兔子和小鸟在干什么？你想到了哪些算式？

预设1：第一幅图，有3只小兔子，每只小兔子抱着4个萝卜，就是3个4相加。我想到了列加法算式4+4+4=12（根）。还可以列乘法算式4×3=12（根）或3×4=12（根）。

预设2：第二幅图，有3根树枝，每根树技上站着3只小鸟，一共就是3个3相加，我能想到3+3+3=9（只），还可以写成乘法算式3×3=9（只）。

追问：乘法算式中的两个3在情境中代表的意义一样吗？

预设 1：不一样，其中一个 3代表每根树枝有 3只小鸟，另外一个 3代表有3 根树枝。

师：你真善于思考，同样都是 3，但是在图中代表的意义可是不一样的哦！

3. 想一想，用3×6还能解决生活中的哪些问题？

师：你们说的真好，当几个相同数相加时，我们就可以用乘法来表示。生活中也有很多用3×6来表示的问题，你能举例说出用3×6还能解决生活中的哪些问题？想一想，说一说。

预设 1：摆一个三角形需要3根小棒，摆6个需要几根小棒？因为摆一个三角形需要3根小棒，摆6个需要几根小棒？就是求6个3是多少，可以用3×6来解决。

预设2：我想到了买一本书6元，买3本书要花多少元？因为一本书6元，3本书就是求3个6是多少？也可以用3×6来解决。

预设3：我想到的问题是：植树时，我1行栽6棵树，3行能栽多少棵树？也能用3×6来解决。

师：同学们真善于思考，通过这节课的学习，你有哪些收获呢？

预设1：对于可以用连加算式解决的问题，也可以用乘法解决。

预设2：同一个乘法算在不同的情境中表达的意义是不同的。比如：3×6可以表示有6篮松果，每篮3个，也就是6个3。还可以表示有3盘桃子，每盘6个，也就是3个6，它们的结果一样，但表示的意义是不同的。

师：同学们真是善于思考，善于总结的孩子。生活中有很多可以用乘法来解决的问题。乘法在我们生活中作用很大。接下来让我们带着收获做做练习吧！

三、练习应用，巩固提升。

1. 想一想，连一连。

教师可以先让孩子说说这两幅图的意义，然后配合 ppt和孩子数一数得知(如下图)，左边的图代表 3个7，右边的图代表7个3。再让孩子独立完成习题。

2. 小蚂蚁回家。

为了培养孩子的良好的学习习惯，可以引导孩子有序的进行连线（从左往右，或者从上往下），以保证”每个小蚂蚁都可以回到家”。

3. 观察图片，你能解决下面的问题么？

（1）摆小雨伞一共用了多少根牙签？

（2）你还能再提出一个问题并解答吗？

4. 
   画一画，说一说。

5. 请你说出两个能用5×2解决的问题。

四、全课总结，拓展延伸。

今天我们用乘法算式解决了许多生活当中的实际问题，你都学会了吗？可以利用本课所学知识再去发现并解决生活中的问题哦！

课后作业

板书设计

动物聚会

小松鼠一共端来多少个松果？ 

加法算式：3+3+3+3+3+3=18（个）

乘法算式：6×3=18（个）或3×6=18（个）

猴子一共端来多少个桃子？

加法算式：6+6+6=18（个）

乘法算式：6×3=18（个）或3×6=18（个）

一共有多少个胡萝卜？  

加法算式：4+4+4=12（个）

乘法算式：6×3=18（个）或3×6=18（个）

树上有几只鸟？   

加法算式：3+3+3=9（只）

乘法算式：3×3=9（只）

教学反思

这一节课（动物聚会）和上一节课（有多少点子）都是提供情境，让孩子从中理解乘法的意义。但是这两节课有是有区别的：上一节课，教材创设的是物品摆放整齐的情境（点子图），根据观察角度不同(横着看或竖着看)，点子图数量可以分别用两个加法算式，两个乘法算式来表示。而在本节课中，教材提供的一个特定的情境，只有一个观察角度，物品的数量可以分别用一个加法算式，两个乘法算式来表示。因为情景不同，所以结果有少许差别，这就是孩子容易犯错的地方。

在实际教学中，我们应该要先引导孩子理解情境，再让孩子列出算式。此外，我们还应该善于利用错误资源，当孩子根据情境列出错误算式时，可以继续追问他结合情境说一说算式的意义，这么一来，孩子很容易认识并改正自己的错误。