2020-2021学年反思单元 伟大的命名者教学设计及反思

这是一份2020-2021学年反思单元 伟大的命名者教学设计及反思，共3页。


课题
伟大的命名者
单元
反思单元
学科
科学
年级
四年级
教学分析
本单元是本册的最后一个单元，是在前面几个单元学生经历了多次“处理信息和得出结论”的基础上，对这两项要素活动经历进行回顾反思，是本册教材的“反思单元”。
学习目标
通过林奈处理收集到的植物的信息并建立植物分类的方法体系、创立规范统一的植物命名方法的故事，分析理解处理信息和得出结论的过程、方法及其对科学研究的意义。
引导学生反思回顾自己的处理信息和得出结论的经历，总结探究经验。
教学准备
材料准备：学习手册、PPT教学课件。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
第一个环节：引入谈话
师：地球是现在已知的宇宙中唯一有生命的星球。同学们知道地球上有多少种植物吗？
生：……
师：这么多种植物有的差异很大，有的差异很小，怎么才能把它们搞清楚呢？这一直是植物学家们头痛的问题。直到300多年前有一个伟大的科学家的出现才解决了这个难题。他的名字叫林奈。下面我们就来打开书本来读一读他的故事。
根据老师提出的问题，不断的思考，进入教学主题。
设置悬念，快速进入教学。
第二环节：阅读分析科学家的故事
（学生自主阅读科学家故事）
师：林奈为生物学研究作出了怎样的贡献？
生：给植物和动物进行了分类，创建了双命名法给植物命名……
师：分类也是一种处理信息的方法，林奈在研究中是怎样处理信息的？
生：……
师：在发现没有统一的分类和命名之后，林奈是怎样做的？
生：……
师：他提出了怎样的分类系统？
生：……
师：他创造的双命名法是怎样的一种方法？
学生先自主阅读教材中的材料，然后讨论交流老师提出的问题。
为了提高学生自主学习的能力。
第三环节：回顾反思
师：刚才我们研究了林奈处理信息和得出结论的过程，这学期，我们在科学研究中是怎样处理信息和得出结论的？
生：……
师：我们有什么需要改进的地方和值得借鉴的经验吗？
生：……
学生回顾本学期的科学学习经历，说说处理信息或得出结论的新体验。
复习巩固本学期所学的知识。
第四环节：我的科学概念图
师：刚才大家对自己处理信息和得出结论的经历进行了回顾和反思，也总结出了一些经验。相信大家处理信息和得出结论的能力一定得到了很大的提升。下面就请大家来小试牛刀，把自己脑袋里所学到的科学知识进行一次信息处理，然后用概念图的形式表达出来。接到这个任务你们准备怎样做？
生：……
师：嗯，可以先通过回忆的方式，把自己脑子里的所有科学知识在本子上简单罗列一下，然后再把这些知识分门别类，把同一类的知识写到一起，把紧密相关的写到相邻的地方，然后再进行调整……
师：分类有困难的同学，老师可以提醒大家，我们小学科学学习的内容大致可以分为物质世界、生命世界、地球与宇宙、工程技术等几个领域。大家可以按这四个领域进行整理。
（生分组或个人进行知识梳理）
师：有愿意将自己梳理的情况拿出来交流的吗？
生：……
师：他是怎样梳理的？他有什么优点值得借鉴？你有什么建议或意见？
生：……
师：大家再次对自己的科学概念图进行修改和优化。
师：课后请把自己的概念图贴到教室墙壁上供大家观摩交流。
自己脑袋里所学到的科学知识进行一次信息处理，然后用概念图的形式表达出来。
大家可以按这四个领域进行整理，可以分为：物质世界、生命世界、地球与宇宙、工程技术等几个领域。
教
学
反
思
本课通过阅读科学家故事，用鲜活的事例让学生感悟到处理信息是一项非常重要的科学研究过程。引导学生梳理自己知道的科学知识，绘制自己科学概念图时还需要进一步加强指导。比如先给一张样张让孩子们看看，让他们先知道什么是概念图。这样会缩短孩子们摸索的时间，提高课堂效率。