大象版 (2017)四年级上册第二单元 岩石与矿产5 矿产资源教学设计

这是一份大象版 (2017)四年级上册第二单元 岩石与矿产5 矿产资源教学设计，共3页。


课题
2.5矿产资源
单元
第二单元
学科
科学
年级
四年级
教学分析
矿产离学生的实际生活有些远，但是矿产在工业生产后的各类产品是人们生活所离不开的。教材是按照能源矿产、金属矿产和非金属矿产的类别顺序呈现的，目的是让学生有一个大致的了解。然后以铁矿为例对铁矿石的冶炼、加工和生活中的用途进行了流程图的举例。有条件的学校还可以提供煤、石油的干馏产品标本，供学生简单、形象地了解矿产在生活中的实际应用。在网上还可以查阅到煤、石油干馏的影像资料。这些都可以提供给学生作为搜集证据的资料，最后还是通过流程图、思维导图的形式进行信息的处理。最后的小辩论环节需要给学生时间去收集辩论的资料，一定要在有的说、有的辩的前提下开展辩论活动。
学习目标
知道矿产以及矿产资源的简单分类；能说出人类对煤、铁矿石等矿产资源进行工业生产的过程。
会用思维导图、流程图、手抄报等形式梳理信息，提高信息处理能力。
在小小辩论会活动中，树立合理开采利用矿产资源的意识。
重、难点
了解矿产，以及它们的分类和用途。
教学准备
矿产标本、展示卡纸、矿产资源的视频资料等，PPT教学课件。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
1、剖析事例，认识矿产的加工。
师：上节课我们建造了岩石花园，大家的精美建造现在还历历在目。在我们的生活中，人们对岩石和矿物的利用，除了直接加工使用的方式，还有很多工业上的冶炼、干馏等提取方式，这样会获得更多更好的生产生活用品为人类服务。
师：举个例子，现在用途最广的塑料制品，它是从何而来呢？谁给大家说说？
生：塑料是从石油里面提取出来的，我在一本书上看到过。
师：对，你的知识面很广。塑料作为一种附属产品，是在对石油的加工中得到的。
师：（PPT）石油一般都埋在几千米、甚至上万米深的地下。开采石油通常采用钻井的办法。开采出来的石油叫原油。原油经过加工，可以得到液化的石油气、汽油、石脑油、煤油、柴油、沥青等。石脑油、柴油和沥青等还是许多化工产品的原料，经过加工，可以制成塑料、化学纤维、药品等。
学生根据老师举的例子，认识矿产的加工。
学生了解矿产的加工过程。
2、阅读了解矿产资源。
师：经过介绍你是否了解到了，身边的许多物品和岩石、矿物有很密切的关系，只不过它们是经过变化的，已经找不到最初岩石、矿物或者其他矿产资源的影子了，它们最初的样子就是自然界中的矿产资源。
师：矿产指可供人类开采利用的天然矿物或岩石等自然资源。有的可以直接利用，有的需要进行工业加工和提炼。请同学们阅读课本24页的图文资料。
（学生阅读24页图文资料）
师：有些矿产资源的开采和冶炼过程不容易见到，这里给大家准备了几段视频资料，供大家学习和参考：
（学生观看视频资料）
学生自主阅读，解到了，身边的许多物品和岩石、矿物有很密切的关系，并观看视频，了解不常见矿产资源的开采和冶炼过程。
通过阅读资料和视频，学生进一步了解矿产资源的开采和冶炼。
3、搜集证据、处理信息：建立矿产资源档案
师：请大家试着为矿产资源建立档案，可以用到我们学到的思维导图、流程图等形式。
（学生分组建立矿产资源档案，记录在学生活动手册第8页的空白处）
学生用思维导图为矿产资源建立档案。
提高学生处理信息的能力。
4.、辩论会
师：经过大家的研究，我们知道了矿产是工农业生产的重要资源。地球上的矿产资源是有限的，所以人类开始大规模地开发利用太阳能、风能、水能、核能等新型能源。在这样的情况下，人类能否无节制地开采矿产资源了呢？请大家以此为主题展开辩论会。给大家10分钟的时间搜集自己的有利证据，或开展小组讨论，最后10分钟我们进行辩论。
（学生分组准备材料并进行辩论会）
师：大家的辩论非常精彩，我们还可以继续搜集相关证据，在课后继续辩论。
学生分组准备材料并进行辩论会。
通过辩论，知道矿产资源对人类的重要性。
课
堂
小
结
师：我们在这个单元学习研究了矿物、岩石和矿产资源，既了解了它们的相关知识，更学习了处理信息的方法，这更有利于培养我们处理信息的能力。相信大家还会有更多其他方面的收获。
教
学
反
思
本课中教师的作用较多地偏向主导地位，大多数的材料和资源以教师提供为主，资源的提供还是比较丰富的。教师还可以多设计一些活动，促进学生更多地、更主动地进行探究，让学生的学习活动更加主动。