高中地理第三章 地球上的水第三节 海水的运动课文配套课件ppt
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《第三节 海水的运动》教学设计
课题名 | 3.3海水的运动(一课时) |
教学目标 | (一)知识与技能目标: 1.了解海水运动的形式,洋流的性质分类,明确洋流的影响因素 2.运用洋流模式图和世界表层洋流分布图,解释世界洋流的分布规律 3.能运用气压带和风带图说明风海流的形成 4.学会利用海水等温线来判断寒、暖流 (二)过程与方法目标: 1.学会运用地图分析风海流的成因,归难世界洋流的分布规律,理解世界洋流分布模式。 2.通过对洋流分布规律的总结,引导学生主动去获取知识,体验解决问题的过程,进一步提高学生读图、分析和归纳的能力。 3.通过对洋流的成因分析,培养学生综合分析问题的方法。 (三)情感态度与价值观目标: 1.激发学生的学科兴趣,培养学生分析、研究地理问题的方法和精神。 2.通过分析洋流的形成和分布规律,提高对地理要素之间相互渗透和相互制约、相互影响的理解。 3.通过自主学习、探究学习、合作学习,获得解决问题的方法,将所学的知识点能够前后联系,有效解决疑虑,分析问题的来龙去脉。综合运用地理知识能力提高。
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教学重点 |
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教学难点 | 1.地球上生命存在的原因。 |
教学准备 | 教师准备:教材、黑板、地球仪、课件PPT 学生准备:教材、纸、笔 |
教学过程 | 一.新课导入 设置问题,引入课堂情境。 二次世界大战期间,盟军发起诺曼底登陆战役,此战役设计多兵种的合作,海军、陆军、空降部队行动要求各不一致,最终指挥部选择在6月6号(农历闰四月十六)作为登陆日。 这是什么原因呢? 二.讲授新课 (一)海浪 1.1.海浪概念:海浪就是海里的波浪。最常见的海浪是由风力形成的。浪高越高,能量越大。 2.海浪的构成:由波的传播方向、波峰、波谷组成。 3.海浪的成因:由风力形成的,风力越大,浪的能量越大(“风平浪静”) 塑造海岸地貌:海蚀柱、海蚀涯、海蚀拱桥等。 拓展延伸: 1.海浪能量越大会产生什么现象呢?除了风还有什么因素会产生海浪? 海啸:海底地震、火山爆发或水下滑坡、坍塌可能会引起海水的波动,甚至形成巨浪,这种巨浪称为海啸。 风暴潮:在强风等作用下,近岸地区海面水位急剧升降,称为风暴潮。
(二)潮 汐 1.潮汐概念: 潮汐是海水的一种周期性涨落现象。 2.成因:由月球、太阳对地球引力有关。 3.周期:一日两次海水涨落,白天为潮,晚上为汐,合称潮汐。 新课探究: 诺曼底登陆日(农历闰四月十六)背后的地理揭秘 潮汐规律: ①.农历每月的初一和十五前后,潮汐最为明显。 ②.其中农历十五前后正是月圆之时。 4.人类利用潮汐规律的活动 潮汐发电 潮间带采集、养殖活动 沿海港口建设、航运 拓展延伸: 钱塘江大潮的天时与地利 ①.简述大潮的成因。 ②.找出大潮形成过程中的关键词。 天时:中秋十五潮汐规律明显,东南风大。 地利:喇叭状钱塘江口,入海江水量大。 (三)洋流 1.定义:海洋中的海水,常年比较稳定地沿着一定方向作大规模的流动。 2.动力:大气运动和近地面风带 3.类型:性质分类:寒流 暖流 成因分类:风海流 密度流 补偿流
①.对气候的影响 ②.对海洋生物分布的影响(世界四大渔场的形成) ③.对海洋污染的影响(有利和不利) ④.对航海事业的影响 三、课堂小结 今天我们主要了解了洋流的形成及其分布规律,知道了海水运动风是主要动力,同时受陆地形状的限制和地转偏向力的影响,洋流的运动方向会发生改变 |
课后作业 | 1.《地理填充地图册》 2.练习册 |
板书设计 | 一、海浪 二、潮汐 三、洋流 |
教学反思 | 海水运动这一节以高中地理课程标准为指导,通过对教材的认真分析,可以知道,本章是以地球上的水开始,以水资源的开发结束。整篇以人水关系为主线。分别讲述了地球上的水循环及其过程与意义,世界表层洋流的形成分布及对地球环境和人类活动的影响,水资源及其与人类的关系,所以本节课在本章节中起着承上启下的作用,是本单元的重点内容。海水运动在新、旧课程中都属于基本原理和基本规律的范畴。 |
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