苏教版五年级下册五 分数加法和减法第2课时教学设计

这是一份苏教版五年级下册五 分数加法和减法第2课时教学设计，共4页。教案主要包含了教学内容，教学目标，教学重、难点，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
第2课时  分数加、减混合运算【教学内容】教科书第81页例2和相关练习。【教学目标】1.联系具体的问题情境，理解并掌握分数加、减混合运算的顺序，能正确进行分数加、减混合运算。2.学会分析把总数看作“1”，求剩余部分占总数的几分之几的实际问题的数量关系，能用分数加、减混合运算的相关知识解决此类的实际问题。【教学重、难点】重点：能够正确运用运算顺序进行分数加、减混合计算。难点：灵活使用通分计算分数加、减混合运算。【教学过程】一、复习导入复习：大家还记得整数和小数加、减混合运算的运算顺序吗?请计算下列题目：416＋15－136       7.25－（5.3＋0.8）学生独立计算，小组交流运算顺序。教师小结：没有括号的要按从左往右的顺序依次计算，有括号的要先算括号里的，再算括号外的。谈话：这节课我们来研究如何进行分数加、减混合运算。（板书课题）二、互动新授1.教学例2。课件出示教科书第81页例2，指名读题，说说题目的已知条件和所求问题。谈话：花园里除了月季花、杜鹃花，其余的是草坪，如果已知花园的面积，又知道种月季花和杜鹃花的面积，要求草坪的面积，你知道该怎样计算吗?学生独立思考数量关系，在小组内交流并汇报。根据学生的回答，板书：花园面积－月季花面积－杜鹃花面积＝草坪面积花园面积－月季花面积＋杜鹃花面积＝草坪面积谈话：月季花的面积占，杜鹃花的面积占，那么花园的面积应该用哪个数量表示?为什么?（把花园的面积看作单位“1”，这里用“1”来表示花园的面积）提问：根据数量关系，你能列出算式了吗?试试看。指名汇报。汇报预测：（1）把花园的面积看作单位“1”，先减去月季花的面积，再减去杜鹃花的面积，余下的就是草坪的面积，列式为：1－－；（2）先算两种花一共占花园面积的几分之几，再用花园面积减去它，余下的就是草坪的面积，列式为：1－（＋）。教师相机板书：1－－＝1－（＋）学生尝试独立计算，教师巡视指导。指名板演计算过程和结果。提问：你是按什么顺序计算的?又是怎样进行计算的?（分数加、减混合运算的运算顺序和整数加、减混合运算的顺序相同，没有括号的要按从左往右的顺序依次计算，有括号的要先算括号里面的）2.完成教科书第81页“试一试”。谈话：先想一想应该如何进行计算，再在小组内交流。学生小组讨论后全班交流。算法预测：（1）先把前两个分数相加，再和第三个分数相加；（2）三个分数一次通分，然后把分子相加，分母不变。用你喜欢的方法进行计算，比一比，看谁做得又对又快。三、巩固练习1.完成教科书第81页“练一练”第1题。学生独立计算后展示部分学生的答案，并在班级里交流。2.完成教科书第81页“练一练”第2题。学生独立完成。集体反馈并说说：算式中的1表示什么?你是怎样想到用“1”表示全国人口的?3.完成教科书第81页“练一练”第3题。学生读题，理解题意，并独立解答，然后同桌交流订正。四、课堂小结这节课我们学习了分数加、减混合运算，运算顺序与整数加、减混合运算的运算顺序相同，在解决实际问题时，有时候用单位“1”作为总数，从而求剩余部分是总数的几分之几。【板书设计】分数加、减混合运算花园面积－月季花面积－杜鹃花面积＝草坪面积花园面积－（月季花面积＋杜鹃花面积）＝草坪面积分数加、减混合运算的运算顺序和整数加、减混合运算的运算顺序相同。没有括号的要按从左往右的顺序依次计算，有括号的要先算括号里的，再算括号外的。1－－＝－－＝1－（＋）＝－（＋）＝答：草坪的面积占。【教学反思】本课的重点是学会计算，教学难度不大，有了通分的基础，学生较容易掌握。练习的设计形式多样，类型比较全，且密度较大，学生掌握得较好。计算题的教学已不仅仅是教师讲授方法、学生练习的模式，计算题的教学应突出学生的独立探究、操作发现、总结规律等数学思维能力的培养。因此，本节课在计算题的教学中体现了算法的多样性，引导学生通过典型的练习发现其中最简便、最合理的方法，从而掌握正确的计算方法。