人教版一年级下册6. 100以内的加法和减法（一）两位数加一位数、整十数第3课时教案

这是一份人教版一年级下册6. 100以内的加法和减法（一）两位数加一位数、整十数第3课时教案，共4页。教案主要包含了教学内容，教学目标，教学重点，教学难点，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
教科书第65页内容。
【教学目标】
1．经历探索两位数加一位数进位加法的计算过程，理解进位的算理，能正确地进行进位加法的计算。
2．在观察操作、动手实践中体验不同算法，实现算法多样化，培养学生灵活的思维能力和计算能力。
【教学重点】
初步学会计算两位数加一位数(进位)的方法。
【教学难点】
理解进位的算理。批注教学过程一、联系实际，复习旧知
1．口算。
师：欢迎同学们来到数学竞技场，我们要在这里让大家比一比谁是今天的数学冠军。不光要口算速度快，还要看谁做得对，比一比谁能说出自己是怎样算的。
教师出题，学生比赛。
9+8 35+20 4+7 32+5 20+67 4+71 30+50 86+2
评出数学冠军，教师表扬，并鼓励其他人不要气馁。
2.实际应用。
师：刚才的口算题，同学们做得不错，有没有信心来解决其他数学问题?
生：有信心完成任务。
师出示问题：我们一年级一班有31名同学，今天又到场了5位老师，一共有多少人?如果到场的是30位家长，一共又是多少人?
生1：我解决第一个问题。31+5＝36(人)。先算1+5＝6，再算30+6＝36，一共到场36人。
生2：我解决第二个问题。31+30＝61(人)。先算30+30＝60，再算60+1＝61，一共到场61人。
二、探究新知，促进理解
1．创设情境，诱发思考。
师：在前几天我们班举行的联欢会上，同学们都非常高兴。自己身在其中快乐无穷，那看别人开联欢会，又是什么感觉呢?生：也非常高兴。
师：下面我们就一起去看看一年级二班的联欢会。课件呈现例2情境图，显示两位学生为联欢会搬来纯净水放在讲桌上。(画外音：为了使同学们能更好地进行联欢活动，晶晶和亮亮为大家送来了纯净水。声音加文字：咱们班有33人，每人1瓶够吗？)
师：通过认真观察，你了解到了什么?
生1：我知道晶晶和亮亮为大家出了一道难题：送来的纯净水够不够每人一瓶？
生2：要想知道33人够不够每人1瓶，得知道纯净水有多少瓶。师：你们觉得够不够每人1瓶呢?估计一下。生1：可能差一瓶。生2：也许正好。
师：要想准确地知道够不够，我们得用什么方法解决问题呢?(学生先在小组内讨论，然后交流解决方法)
生1：数一数纯净水的瓶数。生2：利用加法算一算。
师：这两种方法，哪一种更加简易、实用呢?
生：如果数很大，就不能一个一个地去数，那样很麻烦，所以第二种好一些。
师：根据图上内容，你能列出算式吗?生：24+9。
2.动手动脑，探求方法。
师：怎么计算24+9呢?你可以利用手中的小棒摆一摆，也可以在头脑中想一想。
学生独立试摆、思考，分组交流各自的计算方法。组织各小组汇报成果：
方法一：点数法。
生1：我们利用点小棒的方法：24根、25根、26根……33根。
生2：我们利用数数的方法：24、25、26……33。
方法二：“凑整十”法。
生1：把9根小棒分成6根和3根，拿出6根与2捆零4根凑成2捆零10根小棒，可将10根捆成一捆，也就是3捆。再加上剩下的3根，一共是3捆零3根，即33根。
生2：先算24+6＝30，再算30+3＝33。
学生汇报，教师同时板书：
教师指名说说此种计算方法。
小结：先将两位数凑成整十数，再跟剩下的数相加。
方法三：“进位加”法。
生1：用4根小棒加9根小棒是13根，捆成1捆零3根，再加上2捆，一共是3捆零3根，即33根。
生2：先算4+9＝13，再算13+20＝33。
学生汇报，教师同时板书：
教师指名说说此种计算方法。
小结：先拿个位数相加，得出结果，再跟整十数相加。
三、总结学习，课外拓展
师：通过今天这节课的学习，你有什么收获?学生谈收获。
师：在课下，运用你灵活的头脑出几道两位数加一位数的进位加法题，可以是口算题，也可以是实际问题，去考考你周围的同学。
【板书设计】
两位数加一位数（进位加）
【教学反思】
反思本案例，有以下几点值得思考和学习。1.课堂伊始，用竞赛的方式把学生的学习热情调动了起来，使学生很快融入课堂学习中。2.探索新知的过程中，教师放手让学生动手操作，独立思考，并显示不同的算法。体现了《标准》中“鼓励学生独立思考，提倡算法多样化”的理念。让学生在小组内交流计算方法，不仅有助于学生自主学习能力的培养，而且为学生的创新提供了机会。3．练习的设计既注重了活动性、趣味性，调动了学生解决问题的积极性，又注重了其层次性，由易到难，由浅入深，逐步推进。让学生感受到学习数学是生活的需要，同时也让学生受到了一定的环保教育。