2020-2021学年两位数加一位数、整十数第2课时教案设计

这是一份2020-2021学年两位数加一位数、整十数第2课时教案设计，共3页。教案主要包含了教学内容，教学目标，教学重点，教学难点，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
教科书第64~65页内容。
【教学目标】
1．使学生学会两位数加一位数(不进位)、整十数的口算方法，并能正确地进行口算。
2．让学生经历探索两位数加一位数(不进位)、整十数的计算方法的过程，体验数学与生活的密切联系。
【教学重点】
两位数加整十数及两位数加一位数不进位的口算。
【教学难点】
掌握正确的计算方法。
【教学过程】
一、复习旧知
1．口算下列各题，并说出计算过程。
40+20 40+2 50+30 50+3
2．比较以上两组题中前后两算式的不同点。
二、探究新知
1．看情境图提出问题。
课件演示教科书第64页例1的情境图。显示小林与小红的对话。师：从这幅图上，你能看到什么?
生1：小林已经写了25个字，还要写2个字。生2：小红才写了20个字。
师：同学们观察真仔细，发现了这么多的信息。根据这些信息你能提出哪些数学问题呢?
生1：小林一共要写多少个字?
生2：小林和小红已经写了多少个字?
2．探究两位数加一位数(不进位)的口算方法。
师：现在我们先来解决“小林一共要写多少个字”这个问题好不好?谁能列出这个问题的算式来呢?
学生独立写出算式：25+2，师板书到黑板上。
师：结果是多少呢?现在可以独立思考，直接在头脑里想，也可以小组合作，用手中的小棒摆一摆。
学生动手操作，教师巡视指导学习困难的学生。
小组汇报。
小组1：先摆5根小棒，加上2根得到7根小棒，再和2捆小棒合起来是27根。
小组2：用小棒点数的方法：25根、26根、27根。不利用小棒直接计算。
小组3：先算5+2＝7，再计算20+7＝27。
小组4：用点数的方法算：25、26、27。
3．探究两位数加整十数的计算方法。
师：同学们表现得真是太棒啦!自己就用这么多方法算出了25+2的结果。现在我们来看下一个问题“小林和小红已经写了多少个字?”请你再用刚才的方法来解决吧。
学生独立试做。教师巡视指导。学生汇报。
生1：先摆2捆加2捆是40根，再和5根合起来是45根。
生2：用小棒点数的方法算25+20：25、35、45。
生3：先算20+20＝40，再算40+5＝45。
4．探究两位数加一位数和两位数加整十数的异同。
师：以上两题的不同计算方法哪一种比较方便?
学生讨论。
教师根据学生讨论的意见，板书计算过程。如：
教师引导学生得出：计算两位数加一位数和两位数加整十数的方法，共同点是相同数位上的数相加。
三、课堂总结
通过今天的学习，同学们又学到了哪些知识?快与你的同学说—说吧。
【板书设计】
两位数加一位数、整十数
【教学反思】
1．数学教学要紧密联系学生的生活实际、学习实际，这是《新课程标准》所赋予的任务。本案例，从再现学生生活情境人手，使学生亲身感受到数学就在自己的身边，同时也使学生在熟悉的情境中，积极地投入到解决两位数加一位数（不进位）、整十数的数学问题中。这样的教学符合小学生的学习心理特点，能充分调动学生学习的积极性、主动性，增强学生探索新知的欲望。2．强化学生动手操作，吸引学生积极参与到知识建构中来。在探究两位数加一位数和整十数的学习过程中，不是由教师担当主角一味讲解，而是让学生成为学习的主人，他们通过摆小棒动手操作等一系列的活动，参与到学习中来，学生学习的自主性、积极性都很高，由原来的要我学变为了我要学。