数学四年级下册5.小数的近似数教案

这是一份数学四年级下册5.小数的近似数教案，共3页。教案主要包含了教学内容，教学目标，教学重点，教学难点，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
教科书第53页例2、例3。
【教学目标】
1.掌握将一个数改写成用“万”或“亿”作单位的数的方法。2.培养学生综合运用知识的能力。
【教学重点】
掌握数的改写方法。
【教学难点】
确定小数点的位置。
【教学过程】
一、复习准备
1.填一填。
90000=（ ）万100000000=（）亿1200000=（）万600000000=（）亿
教师出示问题，学生口答。
教师：怎样将整万数或整亿数改写成用“万”或“亿”作单位的数？
引导学生回顾整万数和整亿数的改写方法：将万位或亿位后面的“0”直接舍去，添上计数单位“万”或“亿”。
2.教师：在日常生活中，为了读写方便，常常把不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。
（板书课题：数的改写）
二、探究新知
1.教学例2。
（1）出示例2图，从图上你了解到了什么信息？（地球与月球的距离是384400km）
（2）你知道地球与月球的距离是多少万千米吗？
想一想，在小组中说一说你的方法。（3）指名回答，师板书后小结。
384400km=38.44万千米
在万位的右边，点上小数点，在数的后面加上“万”字。
2.教学例3。（出示例3图）
教师：在太阳系的九大行星中，有一颗体积和质量最大的行星，它就是木星。
根据图意，你了解到哪些数据？木星离太阳的距离是多少亿千米（保留一位小数）？
（1）778330000km改写成亿千米是多少？保留一位小数是多少呢？
组织学生独立思考，在练习本上练一练，并在小组中相互交流。
（2）教师指名汇报，根据学生的汇报板书：
778330000km=7.7833亿千米≈7.8亿千米
在亿位的右边，点上小数点，在数的后面加上“亿”字。
3.总结归纳数的改写方法。
教师：怎样把不是整万数或整亿数的数改写成用“万”或“亿”作单位的数呢？
组织学生在小组中议一议，说一说。
三、课堂小结
通过这节课的学习，你学到什么知识和技能？
【板书设计】
数的改写
例2：384400km=38.44万千米
在万位的右边，点上小数点，在数的后面加上“万”字。
例3：778330000km=7.7833亿千米≈7.8亿千米
在亿位的右边，点上小数点，在数的后面加上“亿”字。
【教学反思】
本节课关于数的改写是把较大的数分别改写成用“万”或“亿”作单位的数，然后保留一位、两位、三位……小数。学生容易将改写和保留相应小数位数两个概率混淆，作业中错误率较高。因此，教师在课堂中可以小结一首歌谣，歌谣内容如下：“一数改‘亿’‘万’，‘亿’‘万’位下点。改写用等号，点末零去掉。如果讲保留，要用约等号。添上‘亿’和‘万’，改写没困难。”这八句话中第一句是明确改写的要求，明确题目要改写成用“亿”还是改成用“万”作单位的数。第二句是讲改写的方法，先要找出亿位或万位，找出后就在亿位或万位的右下角加上一个小数点。第三、四句话说明改写要用等号并说明了加了小数点之后要把小数末尾的零去掉（即化简）。第五、六句说明如果要求改写后再保留相应的小数位数的方法。第七、八句提醒学生改写后不要忘了添上单位“亿”或“万”，否则数大小就产生了亿、万倍的变化。从学生上课的反映来看，大家对这部分知识的理解是比较轻松的。