小学语文人教部编版二年级上册9 黄山奇石教案

环节

教师课堂行为

学生学习活动

设计意图

预设时间

一、导入揭题，了解黄山

1.课前老师让大家了解了黄山，下面四人小组交流，然后请同学全班交流。

2.欣赏黄山风光介绍视频。

3.PPT出示课文第一段，学生大声读，读准字音，读通句子。

4.识记生字“闻、名、景、区、省、部、秀、尤、其”

5.齐读第一段，你知道了什么？

6.揭示课题

1.四人小组展示交流收集的有关黄山的资料。（可以是文字，也可以是图片）

2.全班典型交流，要求语言简洁。

3.欣赏黄山风光介绍视频。

4.揭题，读课文第一段

5.识记生字“闻、名、景、区、省、部、秀、尤、其”

（1）闻 wén

①听。（闻名 远近闻名  举世闻名  默默无闻）

②听见的事情。（新闻  传闻  见闻  百闻不如一见）

③知名度；名声。（令闻）

④用鼻子嗅。闻一闻  臭不可闻

◆区别“闻名”与“著名”，学习“著”

读一读句子，选择词语填空。

①二万五千里长征闻名世界

②这次音乐会，请到了著名歌唱家那英。

③张先生的书法颇有特点，远近闻名。

④离开家乡多年，他回到家的第一次早餐就去吃著名的干挑面。

（2）省shěnɡ

黄山在安徽省省，图片上指一指，浙江省南部在哪儿？图片上标示黄山位置。

在你们省相邻的有哪些省？在地图上找一找，你还知道哪些省？在地图上找一找。跟着同学读一读。如：江苏省  广西省、云南省、浙江省……

（3）尤其

课文中“尤其诗那些怪石，有趣极了。”你能给“尤其”换个词吗？（特别）

（4）景、秀

课后第三题词语积累理解

风景 景色  风景如画            秀丽 秀美  一枝独秀

5.齐读第一段，你知道了什么？

6.读课题

1.相信学生的课外学习能力，将本单元的价值目标渗透到课外。

2.根据文本特点，在教学第一段中结合语境集中识字，10个生字，采用不同方法，让学生多角度识记生字，理解词意，积累词语。

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二、初读课文，整体感知

1.出示自读要求

2.反馈板贴：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴。（教学“仙”）

3..这些石头分别是课文的哪些段落？你发现什么？

4.你能按顺序摆一摆这些卡片吗？

5.用一句话说说课文主要写了什么。

1.根据学习要求进行自主学习。

2.反馈，学习“仙”读“仙人指路”“仙女弹琴”。“仙人”“仙女”都是神话中的人物。“仙人掌”、“水仙花”是指一种植物。

3.这些石头分别是课文的哪些段落？你发现什么？（二至五详写，第四段开头过渡句，最后概括写）

4.学生上台按课文顺序摆一摆，用一句话介绍课文主要写了什么。

5.根据句式：课文黄山奇石重点介绍了     、    、     、     等四块石头。

6.自我评价

对刚才的自主学习，我要进行一个自我评价

说明：认为做的好的3星，一般的2星，还需努力的1星。

教给学生提取信息的能力，并能根据信息初步把握文章主要内容，渗透写景文章整体脉络结构。

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三、聚焦“仙桃石”的“奇”，学习写法

1.出示学习要求：

“仙桃石”奇在哪儿？读一读第二段，把感觉奇的地方圈出来。

2.反馈

3.比较句段。

就说“仙桃石”吧，它好像一个大桃子，在山顶的石盘上。

与课文相比，你的感觉是什么？

4.引导学生读出奇，（PPT中“好像  飞 落”变红）借助图片，提升读。

5.小结：作者看到这块石头，发挥想象，用上生动的词，让我们感受石头的奇。

1.“仙桃石”奇在哪儿？读一读第二段，把感觉奇的字圈出来。

2.交流：

样子奇：好像一个大桃子。（名字的来历）

位置奇：落在山顶的石盘上。（动词“落”）

来历奇：天上飞下来的。（动词“飞”）

3.比较句段。

就说“仙桃石”吧，它好像一个大桃子，在山顶的石盘上。

感受用词的生动准确。

4.突出关键词，读出奇，借助图片，提升读。

紧扣核心问题，让学生在学文中学表达，在比较中感受用词的精妙和生动，达到内容——表达——积累的过程，为运用做准备。

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四、复现生字，规范书写

1.出示三字经，读准红色的字。

安徽省，有黄山。风景区，在南部。

风景秀，尤其石。很闻名，快去赏（shǎnɡ）。

仙桃石，像桃子。

天上来，落山顶。

2.读生字卡片“著、仙”组词。

3.指导要写的生字：南  部   些 

（1）学生观察，教师出示魔法框。

（2）教师范写。

（3）指导学生根据标准评价

1.读三字经，读准红色的字。

2. 读生字卡片“著、仙”组词。

3.学生观察要写的字“南、部、些”。

“南、些”上下结构，“南”上小下大，“些”上部宽、大，下部窄、扁。

“部”左右宽窄相当，右边双耳旁是2画。

（3）看老师范写，学生练写， 全班评价，同桌评价。

评价标准：

★写的正确。

★按要求写。

★写的整洁。

1.根据本节课认识生字较多，在课的结尾复现生字，让学生在不同的语境中认识努力达成识字目标。

2.根据结构比例观察字形提高写字指导的效率。

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课后延伸

1.尝试背诵课文第二段。

2.收集其他黄山奇石的图片。

课内激趣，课外拓展，为下节课交流写话做准备。

板书设计

环节

教师课堂行为

学生学习活动

设计意图

预设时间

一、复习引入

1.上节课的学习你知道了什么？

2.出示三字经学生读复现生字。

安徽省，有黄山。

风景区，在南部。

风景秀，尤其石。

很闻名，快去赏。

仙桃石，像桃子。

天上来，落山顶。

3.指名背诵第二段

1.回顾上节课所学内容，可以是课文内容，可以是生字，简单回顾。

2.读三字经，自由读——指名读——齐读。

3.背诵第二段。

唤醒学生的记忆，巩固教学目标，以便更好地开展新课的学习。

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二、聚焦“奇”，用学法

1.指导学生按要求小组合作学习。

2.交流反馈

教师重点抓住位置、名字、动作等让学生感受奇。

3.读好课文三至五段。

（1）喜欢的展示读，结合指导关注标点和关键词；

（2）结合图片，小组展示读。

4.发现二至五段写法。

5.根据段式结构和板书关键词背诵三至五段。

1.根据合作学习要求，开展小组学习。

2.交流反馈

猴子观海：

（1）位置奇：理解“陡峭”读一读下文，猴子向哪儿望云海？我们平时怎么看云？再看图，说一说“陡峭”的意思。

（2）动作趣：抱、蹲、望，学生做一做动作。

仙人指路：

（1）出示多块石头，学生找一找哪块是“仙人指路”。说一说理由。理解“巨石”拓展：巨人  巨浪  巨款

金鸡叫天都：

（1）样子奇：几块石头，金光闪闪，伸着脖子。

（2）名字奇：金鸡叫天都

3.读好课文三至五段。

喜欢的展示读——小组读——看图提升读

（交流好每一段结合图片指一指）

4.发现二至五段写法。

（1）发现名字：都是写这块石头像什么在干什么？

（2）发现段式：二四段名字在前，再具体描写。三五两段先写怎样的，再说石头的名字。

5.根据段式结构和板书关键词背诵二至五段。

1.目标集中，运用第二段的学法，放手学生自主感悟和交流，教师适时点播，重在引导学生感受动词运用生动，想象丰富。

2.词语理解有步骤有方法，为单元目标的落实打下基础。

3.培养学生比较发现多项思维能力，发现段式的相同与不同，为表达做好准备。

4.朗读指导一是结合理解读，二是关注标点读，三是抓住动词读，四是结合图片读，有方法，有提升。

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三、运用方法，写一写，画一画

1.黄山奇石还有很多，如“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”根据名字想象一下它们是什么样的？选择一个画一画。说一说自己的画。

2.教师出示图片，学生比较

3.欣赏奇石图片，选择一张图片写下来。

4.反馈评价

5.说完奇石，我们来说说风景：读一读，选几个词语说说某处景物。

风景 景色 风景如画    秀丽 秀美 一枝独秀

著名 名字 名不虚传    闻名 新闻 百闻不如一见

1.根据名称选一个画一画。“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”

2.与老师出示的图片对比发现。

3.你课外收集了哪些黄山奇石的图片，同桌相互欣赏，教师出示部分图片欣赏。

4.选择一张写下来。（书本，自己收集、教师提供）

也可以选择教师提供的图片（取一个好听的名字，用上“好像”、“真像”等词。）

5.交流评价。

标准：

（1）奇石名字：是否是什么干什么？或者就是名称。

（2）恰当运用比喻词，想象合理。

6.联系生活实际完成课文第三题。

（1）读词语，有不理解的吗？

（2）选几个词语说某处景物

①自由练说，同伴说

②指名说。

评价标准：

★说的有条理。

★运用两个及以上词语。

★运用“好像”“真像”想象的句式

1.充分发挥学生的想象能力，训练学生的表达能力，落实写话目标。

2.多种途径让学生感受黄山奇石的奇形怪状与丰富，落实价值目标。

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四、观察发现，规范书写

1.指导要写的生字：巨、每、位、升、闪、狗

（1）学生观察，教师出示魔法框。

（2）教师范写。

（3）指导学生根据标准评价

1..学生观察要写的字“巨、每、位、升、闪、狗”。

“每”上下结构，上短下长，注意“母”的笔顺和位置。“位、狗”左右结构，左窄右宽。

“升”独体字，注意长横是关键笔画，把握字的重心。

“闪”半包围结构，最后一笔是点。

（3）看老师范写，学生练写， 全班评价，同桌评价。

评价标准：

★写的正确。

★按要求写。

★写的整洁。

培养学生归类观察能力和仔细观察方法，提高写字效率。

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五、课后延伸

1.阅读描写祖国山河秀丽风景的文章。

2.走出家门，了解家乡，感受家乡美。

阅读与实践结合，语文学习和情感熏陶同步。

板书