初中化学北京课改版九年级上册第7章 化学反应的定量研究第二节 化学方程式教学设计

这是一份初中化学北京课改版九年级上册第7章 化学反应的定量研究第二节 化学方程式教学设计，共10页。教案主要包含了复习教学的基本思路及教学结构图，复习教学过程，习题设计，复习教学反思等内容，欢迎下载使用。
“化学方程式书写”专题中考复习一、复习背景分析复习内容及中考要求    本专题内容为“化学方程式的书写”，在化学课程标准及考试说明中属于质量守恒定律内容下模块下的子模块，与元素符号、化学式、化合价等的知识内容都有密切关系。化学方程式是重要的化学用语，正确书写化学方程式是初中化学的一项基本技能。学好化学方程式可以帮助学生理解化学反应原理、加深对实验现象的认识、更好地掌握物质的化学性质。正确书写化学方程式包括课本中基本的方程式书写和根据信息书写陌生方程式，其中书写信息方程式又包括文字类的和图形类的两种。质量守恒定律质量守恒定律的含义1.依据质量守恒定律，说明化学反应中的质量关系。★★★2.用微粒的观点对质量守恒定律作出解释。★★★化学方程式能正确书写简单的化学方程式。★★以上内容的简单综合★★★ 2 学生分析首先，对于熟悉的化学方程式，大多数学生还是停留在死记硬背的阶段上，并不能够从质量守恒定律方面甚至微观角度去理解一个熟悉的化学方程式，以至于总会在化学式的书写方面，方程式的配平方面和条件方面出现这样那样的问题，不能够全面的关注一个方程式整体，不理解“配平”的具体意义，甚至专注点只停留在如何才能将一个方程式配平，而没有关注到其实化学式都已经写错了。因此在阅读一段信息要求写出信息方程式时，学生会在方程式配平方面耗费大量的时间，却没有按照步骤先检查一下化学式的书写是否正确，反应物和生成物有没有漏掉，即使化学式和配平都准确无误，却又忽略了反应条件，因此导致失分的情况。其次，当学生已经掌握了基本方程式的书写或已经能够较好的书写信息方程式后，却又不能将其很好的运用，例如推断题的前几问，微观粒子示意图这样的题，这样的题目也是以正确书写化学方程式为前提。另外学生对于文字叙述较多的题目总会有恐惧感，不愿意仔细阅读这类题目，结合本节复习内容，这类题目一般出现在选择题21～25题之中的一道，这类题目会给出一个甚至多个陌生方程式，根据方程式判断四个选项，学生往往对这样题目感到无从下手，害怕见到这样的题甚至一见到就直接放弃，胡乱添上一个答案草草了之，其实还是没有理解化学方程式所包含信息的一种体现。总之，理解化学方程式所表示的含义对于书写和判断一个方程式都有重要意义。二、复习教学目标（一）知识与技能   1．能判断基本方程式书写的正误。   2．能正确书写信息方程式并解决相关的简单问题。   3．能根据给出的方程式读出相关信息并作出判断。（二）过程与方法  1．通过对知识的自主梳理、整合、帮助学生建立系统的知识体系，培养学生的学习能力。  2．初步学会运用比较分析归纳概括等方法对获取的信息进行加工，能清楚表达自己的观点，逐步形成良好的学习方法（三）情感·态度·价值观
对化学方程式所包含的信息有更加深刻的认识，对质量守恒定律内容在化学方程式书写方面的应用有更深的理解。三、        重点、难点及处理策略 重点：正确书写化学方程式 难点：认识化学方程式书写的依据是质量守恒定律 处理策略：先从基本方程式的书写入手，能够判断方程式书写的正误，进而可以写出信息方程式和将方程式补充完整，而后可以利用书写出来的方程式进行简单的解题，最后可以根据对基本方程式的认识的方法迁移到对陌生方程式的认识和理解。四、复习教学的基本思路及教学结构图   本课采用情景引入→知识点（即考点）梳理→难点探究→问题解决→方法提炼→迁移应用的方式进行复习。本专题的内容是初中化学中的重点内容，其中化学方程式的书写是学习化学的基础，是中考必不可少的考查内容，题型多为选择题、填空题。所以本课题的设计思路为先巩固学生基本方程式书写，在此基础上，通过教师设计的练习，加强对基本方程式书写的应用，进行针对性的训练。之后对照书写基本方程式的方法练习书写信息方程式，并利用写出的方程式进行简单题目的解答，例如求质量比和分子个数比，课上帮助学生归纳总结，正确引导点拨，找出学生头脑中的错误概念。最后帮助学生分析陌生方程式所包含的信息，解除学生对这类题的恐惧感。五、复习教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图          判断基本方程式书写的正误今天仍然复习化学方程式的书写，在书写化学方程式时你们是否经常出现这样问题？出示典型错题 提问：正确的书写化学方程式需要注意哪些问题？依据是什么？ 出示方程式书写的基本原则第一招：会看 —— 火眼金睛辨真伪条件  守恒   生成物 进行分析、判断    归纳总结   共同修改错误的方程式找出错误，说明理由 集中展示错例，加深对基本方程式书写的认识  对正确书写方程式有理性认识       基本方程式书写的运用过渡：有些题目没有直接告诉你写哪个方程式，其实只需要注意关注特征、现象，书写正确写出 出示中考题提问：如果将已知物质的名称改成字母，你还会做吗（题目的变式，及推断题的常见表现形式）  第二招：会写 —— 如来神笔不出错提示：这些都是我们已经学过的化学方程式，只是换个提法而已！不用怕。关键是找对反应物！练习1   完成习题说明理由  归纳、总结      加强理解和认识从学生已有经验入手，加深对题目考查方式的理解。         信息方程式的书写（一） 对于没有学过的方程式反应物、生成物、反应条件第三招：会用 ——乾坤挪移解问题出示例题总结：没有学过的化学方程式更简单，因为题目中有提示！把题目的提示拿来用就可以！ 出示练习题    回答，并完成例题  归纳、总结   完成习题说明理由继续深化方程式书写的原则，强调质量守恒思想的体现  当题目中没有给出全部的反应物或生成物时的处理办法及主要依据 信息方程式的书写（二） 过渡：刚才的习题并没有给出全部的反应物，遇到这样的题也没关系，如果我们把这道题变一变，也许你就熟悉了 出示练习题的改编题，即“将方程式补充完整”类型题 练习 总结方法，强化练习 听讲，明确解题思路    解题，具体应用，强化方法 培养学生解决问题的能力 感受题目之间的变化联系 已知陌生方程式，获得相关信息 回忆思考：已知任意一个方程式，我们都能获得哪些信息呢？例： CuSO4+Fe →FeSO4+Cu 过渡：遇到题目给的陌生的方程式也不要害怕，他们所包含内容也就是同学们刚才总结的那些出示练习     思考 回答总结归纳   完成习题 通过对熟悉方程式描述，感知方程式中所包含的具体信息，并将这些信息的获得方法迁移到新题目中先写出方程式再进行解题过渡：有些题目虽然没有要求我们写出具体的方程式，但如果不写出来我们却无法完成题目 出示例题思考 请一位同学将自己的解题思路呈献给大家感受正确书写化学方程式的具体应用 六、习题设计例1：物质的用途与其性质密切相关。（2）生石灰常用作食品干燥剂，其原因是（用化学方程式表示）________。 （3）氢氧化钙常用作建筑材料，因为其吸收二氧化碳会变成坚固的________，写出反应方程式             。 （4）碳酸氢钠可用于治疗胃酸（主要成分是盐酸）过多，其原因是（用化学方程式表示）________。例2：精美的雕花玻璃可以通过氢氟酸(HF)对玻璃的腐蚀作用制成。氢氟酸与玻璃发生反应的化学方程式为SiO2+4HF＝ X↑+2H2O，则X的化学式是（        ） 例3：煤燃烧产生的废气中含有SO2 ，用NaOH、Na2SO3溶液可将90%以上的SO2 吸收。涉及的反应有：① 2NaOH＋SO2====Na2SO3＋H2O ② Na2SO3＋SO2＋H2O====2NaHSO3    ③ NaHSO3＋NaOH====Na2SO3＋H2O下列说法中，不正确的是 A．反应②发生的是化合反应 B．可循环使用的物质是Na2SO3 C．NaHSO3中硫元素的化合价是+6    D．反应①说明SO2与CO2 有相似的化学性质 例4：甲烷和水反应也可以制水煤气，其反应的微观示意图如下所示：① 该反应的化学方程式是     。② 下列对该反应的叙述正确的是     （填序号）。 a．反应前后分子个数不变 b．该反应中含氢元素的化合物有2种 c．反应前后各元素的化合价均不变 d．若有24 g的A参加反应，则生成D的质量为9 g八、复习教学反思本节复习内容为化学方程式的书写。个人感觉这节内容放在一轮复习，课前测试的反馈情况却让我感觉这节课也很有进行的必要。这节课的主要思想是想体现正确书写化学方程式在中考中的重要性，不想在化学方程式的书写步骤或者注意问题上作过多的赘述，只想给学生呈现出一种感觉，就是首先方程式虽然简单，但它出现的形式却是多种多样，可以以任何题型作为依托进行考查，不要忽略它的地位，其次有些题目看起来虽然难，也不是平常熟悉的反应，但可以利用我们之前写方程式的思想进行套用，揭开那些表面的修饰，其实本质还是一样的，处理这些题目的时候也不要感到恐慌。整堂课上下来，虽然原本设计的内容都基本完成，但感觉在教学方法和教学形式上还有很大的不足，学生没有很好的参与到教学活动中来，教学背景略显苍白。这堂课还是很有必要上的，希望再上这节课的时候，可以吸取这次的经验教训，将这节课的内容精彩的展现出来。