小学语文人教部编版一年级上册课文 2口语交际 用多大的声音教案及反思

这是一份小学语文人教部编版一年级上册课文 2口语交际 用多大的声音教案及反思，共8页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重、难点，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。
【教材分析】
《用多大的声音》是部编本教材小学语文一年级上册的第三次口语交际，在“说”的要求上较前两次有了进一步的提升。教材以问题的形式引发学生思考到底什么时候该大声说话，什么时候该小声说话。通过三幅图创设了三个情景，引导学生在真实的情景中发现所处的场合不同，说话有时候需要大声，有时候需要小声。小贴士中的交际提示，明确提出说话的音量要依据场合而定。
【学情分析】
根据不同的场合和谈话对象，控制自己的音量是一种社交礼仪，也是一种必备的交往能力。这对刚入学的孩子来说是比较缺乏的，需要引导示范。学会在不同的场合，用合适的音量与他人交谈。这是对学生初步的场合意识的具体化引导和培养。
【教学目标】
1.根据具体场合，初步学会用大小合适的音量与他人交流。
2.懂得根据不同场合，不同对象，采用恰当的音量说话是文明、有礼貌的表现。
3.在交流与表达中增强自信心，逐步养成良好的说话习惯。
【教学重、难点】
懂得根据不同场合，不同对象，采用恰当的音量说话是文明、有礼貌的表现。
【教学准备】
U盘：PPT调试播放路径、音量等；
贴贴纸：“灵敏耳 ”、“巧巧嘴”、“专注眼”的勋章；
道具：两张桌子、橡皮、眼镜、两张评价脸
板贴：大声说话、小声说话，拍手儿歌板贴、六幅大的场景图
学习实践用品：同桌合作单、20个信封（每个信封内六个场景图标）
落实四人小组、课堂常规（口令）、奖励措施等
【教学过程】
教学板块
环节设计
学生预设
点评引导
课前谈话
师生互相认识
2.师生集体打招呼：小朋友们一起和我打打招呼吧！
游戏：四人小组分组、编号
游戏一：摸摸你的小脑袋
游戏二：我说你做
学生根据要求做游戏
师：刚才我们已经分了四人学习小组，还记得吗？考考大家，来做一个游戏。当老师摸到一个小朋友的脑袋时，这个小朋友所在的四人小组请起立。听懂了吗？
师：摸摸你的小脑袋，四人小组请起立。
师：不错，四人小组分得很清楚了。
师：对自己在小组里的学习编号，知道了吗？再玩一个游戏：我说你做。
师：请听好我的口令，一号、二号请起立，三号、四号坐坐直。
师：我加快速度喽！一号请你拍拍肩，二号请你跺跺脚，三号请你拍拍手，四号继续做做直。
师：小朋友们真聪明，一下子就弄明白自己在小组中的学习编号了。待会儿上课的时候，咱们要用到哦！
一、微课植入，初辨“用多大的声音”
1.微课植入：《小馒头的烦恼》
师：小朋友，老师给大家带来了一位朋友，她遇到了一些烦恼，你们愿意帮助她吗？
2.播放微课：《小馒头的烦恼》
3.反馈：小馒头遇到什么烦恼了？（抽2生，关注语言表达，说清楚）
4.引出题目，读出问的语气
师：小馒头的烦恼，也是我们这节课口语交际课要聊的一个话题，谁来读题目？
5.齐读课题
6.解决问题，初辨“用多大的声音”
师：小朋友，你们知道吗？来帮帮小馒头。
【微课内容：有一天，小馒头在走廊里遇到了同学，于是她大声地说：“你好，我们一起去玩吧！”恰好老师走过，对她说：“小馒头，在走廊上请不要大声说话！”她记住了老师的话。上课了，老师请她回答问题，她想起了走廊上老师对她说的话，于是就用只能自己才能听到的声音回答了老师的问题。老师又说：“请你大声说话。”小馒头犯糊涂了：我到底该大声说话还是小声说话呢？】
生1：他不知道该怎么说话？
生2：把事情原原本本说一遍
生3：生把这件事情具体地说一说
生4：小馒头遇到不知道要大声说话还是小声说话。
生5：小馒头，在走廊上要小声说话，上课的时候要大声说话。
生1：读题目（读得不流畅）
生2：语气读得平平的
生3：语气往上扬，有问的感觉，表情皱着眉头
生4：读，读出问的语气
生1：上课发言，要大声说话，走廊上聊天时，要小声说话。
师1：也就是说，他不知道……
师2：你把小馒头的烦恼说得清清楚楚，这张巧巧嘴奖给你了。谁也会说？
师3：看得出刚才你听得很专注。简单地说就是小馒头不知道——什么时候，用多大的声音说话（用多大的声音说话）。
师4：他不知道该用多大的声音说话。
师5：你直接告诉了小馒头该怎么做.
师1：不着急，慢慢来，再试一次。（你读得一次比一次有进步）
师2：小馒头不明白应该怎么做，要怎么读？
师3：读的时候你皱着眉头，一脸不明白的样子。谁也会这样读？
师小结：到底该用多大的声音呢？我们一起读题目。（板书：？）
师1：是啊，小朋友们（板贴并师引说）——走廊交流怎么说？上课发言怎么说？
二、情境演绎，实践“用多大的声音”
借助插图，情景演绎
1.第一幅插图引入
师：小馒头为了感谢大家，给我们送来了一幅图。图上画了两个小朋友一位叫丁丁，另一位叫冬冬。
对话中明晰说话声音
师：冬冬们，你们喜欢哪一位丁丁的声音？
3.创设情境，同桌合作
师：刚才我们知道了阅览室里为了不影响别人，说话要轻轻的。
师：小朋友们我们也一起去阅览室看看吧，里面静悄悄的，坐满了阅读的人。你瞧，他们多么认真、多么专心啊！这个时候，丁丁和冬冬会怎么对话呢？同桌合作，男孩子演丁丁、女孩子演冬冬，合作演一演吧！（如果男女孩子性别一样的，由你们自己来分角色）开始吧！
两对同桌上台表演，互动评价（师巡视）
师创设情境：阅览室里，静悄悄的，坐满了阅读的人。小女孩冬冬正在专心地看书，这时走来一个小男孩……
师：看了他们的表演，小评委们，你们想送什么给他们？
师：说说你送“笑脸”的理由。
合作学习，自主实践插图二、三
（1）悬疑探究：离开了阅览室，小馒头带着丁丁又来到了哪里呢？这些地方他该用多大的声音说话呢？
（2）交流反馈
过渡：小朋友们都知道该用多大的声音说话了。现在要请你们四人小组合作演一演了。请听清楚要求：
（3）四人小组情景演绎，组内评价
A、四人小组合作学习：1、2号演一演办公室的情境，3、4号评一评；3、4号演一演故事会上的情境，1、2号评一评；（说清楚、有礼貌，音量合适）
B、反馈（两组四人小组上台汇报）
师：请1、2号小朋友站在正中间，3、4号小评委站在一旁。下面的小朋友做文明的小观众，安安静静地听哦！
课间操：《用多大的声音》
师：不同的地方，用不同的声音来说话，我们一起跟着节奏拍拍手，读读儿歌，做做课间操！（不配音乐一问一答，配音乐加动作两遍）
【插图一】（关注语言表达的清楚、说整句话）
师：你能看懂图上是谁在说话吗？
生：图上是丁丁在说话。
师：丁丁在跟谁说话？
生：丁丁和冬冬说话。
师：他在什么地方说的这句话？
生：在阅览室里。
师：现在你就是丁丁了，该怎样问冬冬？谁来做丁丁问一问？
（一小组学生问：请问，这里有人吗？）
生1：我喜欢第*位丁丁，因为他的声音轻轻的；
生2：我喜欢第*位丁丁，因为他很有礼貌，用上了请问。
预设：学生说得很轻很轻
师：让我来帮你们翻译一下吧。丁丁说……冬冬说……
师：你们为什么要这样轻轻地说话呢？
生：阅览室里不能大声说话，要影响别人的。
预设1（没人的情况）：
男：请问，这里有人吗？
女：没人，请坐吧！
男：谢谢！
预设2没人的情况）：
男：请问，这里有人吗？
女：没人
男：我能坐在这里吗？
女：可以的。（不可以）
男：谢谢！（不好意思，打扰了）
预设3（有人的情况）：
师：请问，这里有人吗？
生：有人。
师：不好意思，打扰了。
生1：小男孩捡到橡皮交给老师，他来到办公室，说话要轻轻的。
生2：讲故事的时候声音一定要大。要让大家都听到。
四人小组反馈汇报
走廊交流，轻轻说；
上课发言，大声说；
阅览室里，悄悄说；
办公室里，轻轻说；
故事会上，大声说！
师1：你为什么喜欢声音轻轻的呢？
师2：多有礼貌的孩子啊！
师（示范评价）：刚才你们把话说清楚了给你们一个赞，对话的时候眼睛看着对方，用上了“请”、“谢谢”等礼貌用语，给你们第二个赞，图书馆里能做到悄悄说话；给你们第三个赞。给你们提个小小的建议……
师：谁能学着老师的样子评价这对同桌说得怎么样？
师1：你知道了办公室里轻轻说。（板贴）
师2：讲故事时大声说。（板贴）
师组织
三、实践活动，深入感知音量大小分场合。
过渡：看来有时候要大声说话，有时候要小声说话，生活中还有很多场合，该用多大的声音说话呢？丁丁还要带小朋友们去这些地方走一走？
出示场合认一认，说一说。
同桌合作，实践活动：根据老师提供的场合，判断用多大的声音说话，分类摆放在相应的格子里。（上课发言、电影院里、医院、主持节目、坐飞机、超市里）
一对同桌，上台实践
调整分类，聚焦超市，形成争议
小朋友们摆的和台上的一样吗？
超市里应该怎么样说话呢？同意大声说的请起立，同意小声说的做做“嘘”这个动作。采访下，你们的理由是什么？
播放超市视频，你们喜欢这样的环境吗？
推销员大声地喧闹，你想怎样提醒他？
创设情境：如果此时，你想购买一个笔袋，可是一时找不到，你该用多大的声音询问售货员阿姨呢？
6.小结：像电影院、医院这样的公共场合我们要小声说话，单个儿发表演说或讲话时，要大声。
生说，关注语言质量和表达的完整性
生找好朋友演一演
师：这些地方该用多大的声音呢？待会儿请你根据小馒头给出的这些地方，分类摆放在同桌合作学习单上。左边是大声说话，右边是小声说话。小朋友们拿出合作单，从信封里倒出场合的小图标，开始活动吧！老师请一对同桌到台上来摆一摆。
师：超市是个自由购物挑选的地方，过分大声地叫卖，也会影响大家哦！
四、
转述语言，感知，音量大小分对象
这节课，我们的收获真多啊。回到家里，你会怎样跟家人说起这节课呢？
扮演妈妈和学生对话
扮演太太和学生对话
课外拓展，自制绘本欣赏
师：有一个班级的小朋友，把今天学习的内容画成了一幅一幅的图画，还配上了一些简单的话。如果把这些图画装订起来，就是一般自制的绘本了。小朋友也可以这样去做一做，完成后和小伙伴交流、分享！
生1：说，课堂收获，音量合适
生2：好玩，说课堂收获，音量很小
《嘘！小点儿声》
《用多大的声音》
《我要大声说……》
师1：听明白了，收获真多啊，替你高兴。
音量大：太太我今年88岁了，耳朵不好使了。你用这样的声音跟我说话，我听得清清楚楚，谢谢你！
音量小：太太我今年88对，耳朵不好使了。刚才你说的，我听得不太清楚。再跟太太来说说吧！这下我听明白了，好孩子啊！
小结：看来不同地方、不同人物，我们要用上合适的音量来说话，这样听起来才会很美妙哦！
板书设计
用多大的声音
大声说话
小声说话
合适
课堂发言
国旗下讲话
图书馆
医院
坐飞机
电影院