课题		北师大版一年数学上册第三单元可爱的小猫学案
知识点		1．能正确计算5以内加减法，解决实际问题。 2．理解得数是0的减法算式的实际意义。 3．在具体的情境中进一步体会减法的含义。
重点		理解得数是“0”的减法的含义。
突破思路		创设学生感兴趣的情境，引导学生合作交流。
难点		熟练计算5以内数的加减法（包含0），解决实际问题。
突破思路		通过多种形式的计算练习来解决实际问题，加深学生对5以内加减法的意义理解。
案例	原题	想一想，做一做。 4+0=（）0+4=（）4-0=（） 4-4=（）2+ 0=（）0+2=（） 2-0=（）2-2=（）3+0=（） 0 +3=（）3-0=（）3-3=（）
	解析	这道题把得数为0的算式及有0参与的各种形式的算式综合在一起，让学生计算并从中发现一些规律。 4+0=4,0+4=4,4-0=4, 4-4=0,2+0=2,0+2=2, 2-0=2,2-2=0,3+0=3, 0 +3=3,3-0=3,3-3=0
	点拔	学生容易将有0参与计算的算式和得数为0的算式的结果都算成0．
	归纳	解决加减法的计算问题，可能会有不同的方法，这是创新思维发展的萌芽。要尊重学生在计算方法上的差异性，积极鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化。
课后答案		教材第31页“练一练”。 1．又吹了5个泡泡。5-1＝4 4-2＝22-2=0 2.1+4=5 5-1=4 3.5-2=3 4+1=5 4-4=0 1+0=1 3-2=1 3-3=0 0+3=3 5-4=1 2-2=0 4-0=4 5-5=0 1-1=0 4．数一数一共有5个人，桌子上有4个杯子，有3把勺子。所以差1个杯子，2把勺子。
作业		（课后余下习题。）
存在问题摘要		（1）. ；（2）. ；（3）. 。
反思		本节课的成功之处还在于创设动态真实的问题情境，刺激学生的思维，发现并提出数学问题，学会用数学的眼光看待事物，进而由学生自己创设一系列源自生活的数学情境，课堂呈现出生成发展态势。数学中再现生活，问题中感悟数学。学生在教师无声的眼神和手势的鼓励下，感受挑战成功的喜悦，在迁移中轻松地理解和探究新知识，在宽松的课堂中张扬着个性，解答着关于0的算式，发现着生活中蕴藏的数学问题，探究着数学的奥秘，享受着数学的价值和学习的快乐。整节课，学生能积极地投入每一个环节的学习，大胆猜想，敢于提出数学问题，并能主动探究0的加减法的含义和算理。学生在教师放手的自由课堂中，主动参与，自主探究获得知识。在获得数学知识的过程中，学生的思维能力、情感态度等方面也得到了进步与发展。学生经历着富有个性的数学学习过程，不同的学生在学习中得到不同的发展--知识技能的提高、信心的增强和自我的肯定。
课外资料		小猫钓鱼有一天猫妈妈带着它的小花猫来到小河边钓鱼，小花猫钓着钓着，忽然看见一只小蝴蝶，它把鱼杆扔在地上就跑去抓蝴蝶，蝴蝶飞走了。这时，小花猫转头一看，哇，猫妈妈已经钓到一条大鱼了。过了一会儿，小花猫又发现了一只蜻蜓，就去抓蜻蜓，当蜻蜓飞走的时候，小花猫回头一看，鱼粮被鱼吃掉了。它问妈妈：“妈妈，为什么我想的事全都做不成呢？”猫妈妈说：“你三心二意，一会儿去捉蜻蜓，一会儿去抓蝴蝶，哪能钓得到鱼呢？”小花猫心想，这一次我一定要一心一意地钓鱼，不管是蝴蝶还是蜻蜓飞来都当作没看见。于是小花猫在钓鱼时，蜻蜓和蝴蝶又飞来了，但它好象都看不见。终于，它也钓到一条大鱼，小花猫高兴极了。