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小学数学北师大版三年级上册3 时间与数学教案及反思
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这是一份小学数学北师大版三年级上册3 时间与数学教案及反思，共4页。教案主要包含了说教材，说学情，说教法学法，说教学过程，周日休息等内容，欢迎下载使用。
一、说教材：
“时间与数学（二）”是三年级上册第七单元年、月、日的最后一个内容，
是根据学生已有的知识经验，联系学生的生活实际设计的一系列数学活动情境。它是开了从数学的角度来寻找、发现、思索和解决生活中的时间问题的课。教材中具有现实性和趣味性的活动材料，让学生充分感受时间与数学的密切关系，并能运用数学的方法统筹安排时间，使学生感受到生活中处处有数学，能够用数学的观点看时间，使数学生活化，同时提供了素材以及进行探究研究的机会。本节课我通过一系列的活动设计将教学过程分成了四个环节：第一认识身份证环节，是巩固时间单元的基本知识与技能；第二：统筹安排时间环节，是为了让学生经历用统筹的数学思想解决实际问题的全过程，并从中体会到用数学思维解决问题的科学性；第三，滴水实验的活动，是本课的一个升华，主要是通过做实验及对实验结论的思考，培养学生科学的思维品质，树立保护水资源，节约能源等意识。
第四，小结：让学生自己给本课取一个课题，其实就是让学生学会自己小结本节所学的知识，起到再次巩固的作用。
二、说学情：
我们学校的学生由于家庭环境都比较好，学生从小生活在父母素质相对比较高的家庭，学生的课外知识相当丰富，生活经验比较丰富，思维也很活跃。并且他们通过对新教材两年多的学习，及平时的训练比较到位，所以合作学习开展效果比较好，学生有一定的合作意识。这些都为学生学习这一课打下了很好的基础。另外，学生学习了年、月、日之后，对有关年、月、日的知识已经有了比较充分。
三、说教法学法：
在教学中，以学生的发展为立足点，引导学生参与数学活动的全过程，运用以下教法进行教学：
1、情境教学法。2、直观教学法。
教会学生学习是教学的一项基本任务，落实学生是学习的主人，运用以下学法学习：
迁移猜测。2、质疑交流。
四、说教学过程：
一）创设情境，提出问题
同学们，我们每个人的生活都是有一定规律的。每天我们到一定的时间就会做一定的事情，比如现在：我们在上课，爸爸、妈妈在工作。在这样的作息时间里就存在很多数学问题，你们有兴趣研究吗？那么今天我们就来研究时间与数学（一）（板书课题）。
有位小朋友飞飞， 他特别想和爸爸妈妈一起到孤儿院和那里的小朋友玩。可是爸爸、妈妈都有工作，飞飞也要上学，哪天去好呢？大家想帮帮他吗？
出示：飞飞的爸爸是一名火车司机，每工作3天休息1天。飞飞的妈妈是一名飞机乘务员，每工作1天休息1天。飞飞周六、周日休息。
[设计意图]联系学生熟悉的生活，创设问题情境，这样设计使学生感到面临的问题是自己生活中的问题，从而产生解决问题的欲望，主动参与探索，寻求解决问题的方法。]
（二）合作探究，解决问题
活动一：理解情境中的数学信息
飞飞的爸爸每工作3天休息1天，你怎样理解这句话？飞飞的妈妈每工作1天休息1天，你又怎样理解这句话呢？
[设计意图：让学生通过领会这两句话，明白：爸爸每4天里有3天工作1天休息，妈妈每2天里有1天工作1天休息，为后面在日历是找爸爸、妈妈休息日打下基础。]
活动二：合作探究，找出三人各自的的休息日
同桌合作，一人做记号，一人检查，并提出要求：从9月1日开始算起，请你用“△”标出爸爸的休息日，用“○”标出妈妈的休息，用“√”标出飞飞的休息日。
指导学生将带标记的日期填到相应的圆圈中，指名说说每个椭圆中都填了什么，并进行评价。
活动三：展示汇报，找出共同休息日
1．展示交流作品，找出父母、父子、母子和全家人共同休息日。
2．初步感受集合的思想
（1） 渗透集合思想，感受父亲休息日的集合图的由来，再说说母亲、飞飞休息日的集合图，交流父亲、母亲休息日数的特征。
（2）体验交售思想，学生分别在圆圈中填写出父母、父子、母子、一家人的共同休息日。（“请你们在爸爸的休息日的数中找出妈妈的休息日，做上记号，在妈妈的休息日的数中找出爸爸的休息日做上记号”学生发现重复了，“我们能不能更简单地表示出来”，接着展示交集形成的过程，让学生填写父子、母子的交集图。）
小结：我们刚才从日历中找到飞飞和他父母亲的休息日，又找出飞飞父母、父子、母子及一家三口的共同休息日，帮飞飞解决了问题，他哪一天能与父母一起到孤儿院。
[设计意图：调动学生学习积极性。在教学中教师充分尊重学生已有知识基础，重视学生主体地位，为学生提供充分的学习探索材料以及与同伴交流的机会。适时地引导学生充分观察、寻找规律，培养学生的观察能力。学生经历的学习过程是完整的，获得的体验是深刻的。]
（三）巩固深化，拓展应用
飞飞在同学们的帮助下终于和爸爸、妈妈一起来到了孤儿院，孤儿院的小朋友正在楼上做游戏，飞飞要上49级台阶才能到，飞飞恨不得一步到楼上，可是飞飞一次只能迈2级台阶，而爸爸一次能迈3 级台阶，这时，爸爸问飞飞：“我们俩人从第一级台阶开始，哪些台阶可以同时踏到？”飞飞是个聪明的孩子，很快就找到了父子俩共同踏到的台阶，同学们，你们能找到吗？
练一练第一题，学生圈一圈，画一画，独立解决14级台阶中父子共同踏到哪些台阶；再预测30级台阶中共同踏到的台阶有哪些？
[设计意图：利用飞飞到孤儿院看望那里小朋友的情境，引导学生在解决问题的过程中，加深对知识的理解，提高运用知识的能力，并对学生进行思想教育。]
（四）总结回顾，布置作业
这节课你有哪些收获？
今天， 我们通过帮助飞飞解决问题，知道了时间与数学，数学与我们的生活关系密切，所以我们要珍惜时间，热爱生活，好好学习数学。
日历中还有很多规律，只要大家用心观察、认真寻找，就会有所发现。请大家回家完成第76页（3）观察日历找规律。
[设计意图：通过让学生说一说自己的体会，对本节课进行总结，强化知识点。]
一、说教材：
“时间与数学（二）”是三年级上册第七单元年、月、日的最后一个内容，
是根据学生已有的知识经验，联系学生的生活实际设计的一系列数学活动情境。它是开了从数学的角度来寻找、发现、思索和解决生活中的时间问题的课。教材中具有现实性和趣味性的活动材料，让学生充分感受时间与数学的密切关系，并能运用数学的方法统筹安排时间，使学生感受到生活中处处有数学，能够用数学的观点看时间，使数学生活化，同时提供了素材以及进行探究研究的机会。本节课我通过一系列的活动设计将教学过程分成了四个环节：第一认识身份证环节，是巩固时间单元的基本知识与技能；第二：统筹安排时间环节，是为了让学生经历用统筹的数学思想解决实际问题的全过程，并从中体会到用数学思维解决问题的科学性；第三，滴水实验的活动，是本课的一个升华，主要是通过做实验及对实验结论的思考，培养学生科学的思维品质，树立保护水资源，节约能源等意识。
第四，小结：让学生自己给本课取一个课题，其实就是让学生学会自己小结本节所学的知识，起到再次巩固的作用。
二、说学情：
我们学校的学生由于家庭环境都比较好，学生从小生活在父母素质相对比较高的家庭，学生的课外知识相当丰富，生活经验比较丰富，思维也很活跃。并且他们通过对新教材两年多的学习，及平时的训练比较到位，所以合作学习开展效果比较好，学生有一定的合作意识。这些都为学生学习这一课打下了很好的基础。另外，学生学习了年、月、日之后，对有关年、月、日的知识已经有了比较充分。
三、说教法学法：
在教学中，以学生的发展为立足点，引导学生参与数学活动的全过程，运用以下教法进行教学：
1、情境教学法。2、直观教学法。
教会学生学习是教学的一项基本任务，落实学生是学习的主人，运用以下学法学习：
迁移猜测。2、质疑交流。
四、说教学过程：
一）创设情境，提出问题
同学们，我们每个人的生活都是有一定规律的。每天我们到一定的时间就会做一定的事情，比如现在：我们在上课，爸爸、妈妈在工作。在这样的作息时间里就存在很多数学问题，你们有兴趣研究吗？那么今天我们就来研究时间与数学（一）（板书课题）。
有位小朋友飞飞， 他特别想和爸爸妈妈一起到孤儿院和那里的小朋友玩。可是爸爸、妈妈都有工作，飞飞也要上学，哪天去好呢？大家想帮帮他吗？
出示：飞飞的爸爸是一名火车司机，每工作3天休息1天。飞飞的妈妈是一名飞机乘务员，每工作1天休息1天。飞飞周六、周日休息。
[设计意图]联系学生熟悉的生活，创设问题情境，这样设计使学生感到面临的问题是自己生活中的问题，从而产生解决问题的欲望，主动参与探索，寻求解决问题的方法。]
（二）合作探究，解决问题
活动一：理解情境中的数学信息
飞飞的爸爸每工作3天休息1天，你怎样理解这句话？飞飞的妈妈每工作1天休息1天，你又怎样理解这句话呢？
[设计意图：让学生通过领会这两句话，明白：爸爸每4天里有3天工作1天休息，妈妈每2天里有1天工作1天休息，为后面在日历是找爸爸、妈妈休息日打下基础。]
活动二：合作探究，找出三人各自的的休息日
同桌合作，一人做记号，一人检查，并提出要求：从9月1日开始算起，请你用“△”标出爸爸的休息日，用“○”标出妈妈的休息，用“√”标出飞飞的休息日。
指导学生将带标记的日期填到相应的圆圈中，指名说说每个椭圆中都填了什么，并进行评价。
活动三：展示汇报，找出共同休息日
1．展示交流作品，找出父母、父子、母子和全家人共同休息日。
2．初步感受集合的思想
（1） 渗透集合思想，感受父亲休息日的集合图的由来，再说说母亲、飞飞休息日的集合图，交流父亲、母亲休息日数的特征。
（2）体验交售思想，学生分别在圆圈中填写出父母、父子、母子、一家人的共同休息日。（“请你们在爸爸的休息日的数中找出妈妈的休息日，做上记号，在妈妈的休息日的数中找出爸爸的休息日做上记号”学生发现重复了，“我们能不能更简单地表示出来”，接着展示交集形成的过程，让学生填写父子、母子的交集图。）
小结：我们刚才从日历中找到飞飞和他父母亲的休息日，又找出飞飞父母、父子、母子及一家三口的共同休息日，帮飞飞解决了问题，他哪一天能与父母一起到孤儿院。
[设计意图：调动学生学习积极性。在教学中教师充分尊重学生已有知识基础，重视学生主体地位，为学生提供充分的学习探索材料以及与同伴交流的机会。适时地引导学生充分观察、寻找规律，培养学生的观察能力。学生经历的学习过程是完整的，获得的体验是深刻的。]
（三）巩固深化，拓展应用
飞飞在同学们的帮助下终于和爸爸、妈妈一起来到了孤儿院，孤儿院的小朋友正在楼上做游戏，飞飞要上49级台阶才能到，飞飞恨不得一步到楼上，可是飞飞一次只能迈2级台阶，而爸爸一次能迈3 级台阶，这时，爸爸问飞飞：“我们俩人从第一级台阶开始，哪些台阶可以同时踏到？”飞飞是个聪明的孩子，很快就找到了父子俩共同踏到的台阶，同学们，你们能找到吗？
练一练第一题，学生圈一圈，画一画，独立解决14级台阶中父子共同踏到哪些台阶；再预测30级台阶中共同踏到的台阶有哪些？
[设计意图：利用飞飞到孤儿院看望那里小朋友的情境，引导学生在解决问题的过程中，加深对知识的理解，提高运用知识的能力，并对学生进行思想教育。]
（四）总结回顾，布置作业
这节课你有哪些收获？
今天， 我们通过帮助飞飞解决问题，知道了时间与数学，数学与我们的生活关系密切，所以我们要珍惜时间，热爱生活，好好学习数学。
日历中还有很多规律，只要大家用心观察、认真寻找，就会有所发现。请大家回家完成第76页（3）观察日历找规律。
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