小学语文人教部编版二年级上册24 风娃娃教学设计

这是一份小学语文人教部编版二年级上册24 风娃娃教学设计，共6页。教案主要包含了教学重点，教学难点等内容，欢迎下载使用。

课堂达标训练题
课 题
24风娃娃
课时
2
备课人
单位

课前
预习
及
教学
准备
学生准备：课前预习生字词，搜集阅读有关娃娃的故事，和大家分享。
教师准备；多媒体课件，生字、词卡片。
第一课时
教
学
目
标
1.会认“抽、续”等8个生字，认识多音字“转”，会写“夫”、“表”等８个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
3.懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。
教学
重点
难点
【教学重点】
认识生字，正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
【教学难点】
懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
教 学 过 程
修改建议
一、谜语导入
1.猜谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，小树见它招手。（风）
2.学生介绍风的知识。
3.板书课题，齐读。
二、初读课文
1.自由小声读课文，说说自已读懂了什么？还有什么不明白的在小组内交流。
2.指导识字：
（1）出示要求会认的字，让学生自主识字。
（2）开火车认读生字，注意提醒读准字音。提示：“责、踪”是平舌音；“抽、示、筝、伤”是翘舌音。“筝”在“风筝”一词中读轻声。
（3）小组作识字，交流识字方法。
换偏旁：油-抽 读-续 使-驶
组合法：口+及→吸 木+及→极 氵+干→汗 二+小→示 竹+争→筝
3.组织开火车读课文，提出要求，大家边听边想：①风娃娃做了哪些事情？②这些事哪几件是好事，哪几件是坏事？
（1）可以和同位交流一下，说说你读（听）课文后知道了风娃娃做了哪些好事，做了哪些坏事。
（2）全班交流。板书：做好事：吹风车 吹帆船坏事：吹风筝 吹衣服、小树
三、品读课文，读中感悟
（一）学习课文2-4自然段
1.课文第二自然段
（1）自由读课文第二自然段，思考：风娃娃是怎么帮助风车的？划出句子。
（2）交流，出示句子“他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。”
a.做动作理解“深深地吸”。
b.生表演读。
（3）大风车在风娃娃的帮助下，有了怎样的变化？
a.引导学生联系前后，抓关键词：“慢慢转动”“断断续续”——“一下子转得飞快”“奔跑着”。
b.理解“断断续续”。
（4）师：有了风娃娃的帮忙，风车一下子转得飞快！“秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了。”
a.风娃娃为什么高兴？
b.秧苗好像正在跟风娃娃说话，你们猜，他们在说些什么？
（5）齐读第二自然段
2.学习课文第三自然段
（1）指名读课文第三自然段。适机出示句子“他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。”
a.这句话该怎么读？
b.你从哪些词感受到他们很累？
c.指导读句子。
（2）这时候，风娃娃看见纤夫们很辛苦，她是怎么做的？
a.出示句子“他急忙跑过去，对着船帆吹起来。”
b.生表演读。
（3）“船在水面上飞快地行驶。纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。”
a.看图，从哪感受到纤夫们的心情？
b.纤夫们会怎么向风娃娃表示感谢。
3.风娃娃还会帮助人们做什么事，你能展开想象说说吗？
我会说：风娃娃还来到__________看到________，他_____________
4.过渡：风娃娃帮助了风车，帮助了纤夫，这时候他心里想：（出示）
（1）指名读
（2）从这句话里你读出了一个怎样的风娃娃？（骄傲，得意）
（3）从哪里感受到的？
抓词“真容易”“只要……就……”
（4）朗读指导
（二）学习5-7自然段
过渡：事实上真的是风娃娃想的那样吗？
1.生自由读课文5-7自然段，他做的这些坏事结果怎么样？
2.交流
（1）句子：风筝在风中摇摇摆摆，有的还翻起了跟头。不一会儿，风筝被吹得无影无踪，孩子们伤心极了。
a.引导学生理解“无影无踪”“伤心”的意思。b.指导朗读。
（2）风娃娃只是做了这些吗？从哪感受到？（省略号）
（3）风娃娃还做了哪些让人伤心的事？
3.引读这一句话“人们都责怪他。”
（1）说说人们为什么责怪他？
（2）帮助人们做好事，除了要有力气，还需要什么？
四、课外延伸
1.读了这篇课文，你明白了什么？（明白做事不能光有好的愿望，一定要看是不是对人们有好处。）
2.我们以后做事该怎么做了吗？
板 书 设 计
风娃娃

做好事：吹风车 吹帆船

坏事：吹风筝 吹衣服、小树
第二课时
教
学
目
标
１.复习生字
２.正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
３.懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。
教学
重点
难点
教学重点：知道风娃娃做了什么坏事和什么好事
教学难点：体会风娃娃好心办坏事的原因
教 学 过 程
修改建议
一、复习字词
1.卡片认读生字词语1、卡片认读生字词语
二、抓住关键段，突破教学
1.出示两张表情卡：一张高兴的表情，一张伤心的表情。
2.出示两段话：
（1）风娃娃想：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行了。
（2）风娃娃听了，很伤心，心想：我帮人们做事，为什么她们还责怪我呢？
3.请为这两段话选择表情。
4.指导有感情地朗读这段话。
5.读了这段话，你觉得可以提什么问题？（读读两个关键段，贴表情卡，说理由，多种方式有感情朗读，提问质疑）
三、分块研读，合作探究
1.探究：“风娃娃做了什么事情，这么高兴？”
（1）小组讨论：风娃娃是怎样地做这些事情的？
抓住“风娃娃来到……看见……慢慢、断断续续、他深深……飞快、奔跑着、不住地、高兴极了。风娃娃又来到……看见……他急忙……弯着、流着、喊着、一边……一边 ”这些重点词句促进学生感悟，指导学生朗读。
（2）想象说话：田野里，秧苗喝足了水说： 。
河边，纤夫们笑着说： 。
2.探究：“风娃娃为什么受到人们的责怪呢？”
（1）自由读，从文中找找理由，划出重点词句。
抓住“风娃娃看见……赶紧……摇摇摆摆、翻起了跟头、无影无踪、伤心极了。他仍然……吹跑了……折断了……”这些重点词体会风娃娃的好心和好心办坏事的结果，在朗读中体会风娃娃的心情。
（2）想象说话：广场上，孩子们伤心地说： 。
风娃娃东吹西吹，人们责怪说： 。
3.现在你知道它为什么高兴又为什么伤心了吗?谁来说说。
4.你想对风娃娃说什么？风娃娃， 。
5.指导有感情地朗读这些句子，体会风娃娃的热心善良。
6.想象说话，体会人们得到帮助以后对风娃娃的感谢。
7.小结风娃娃的伤心和高兴是因为什么。
8.想象说话，体会文章主旨，锻炼说话能力。
四、续编故事
1.风娃娃伤心地回家了，他把自己的故事告诉了妈妈，妈妈听了，笑着说……你能接着往下讲吗？
2.指导学生续编故事：小组合作，可以七嘴八舌。
3.指名说
4.师小结：做好事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用。小组续编故事；个别说
板 书 设 计
《风娃娃》
做好事：吹风车 吹帆船 （可爱）
好心办坏事：吹风筝 吹衣服、小树 （傻气）
教 学 反 思

课堂达标训练题
一、组词
车( ) 得( ) 苗( ) 急( )场（ ）
秧( ) 伤( ) 汗( ) 伤( )路（ ）
二、填填记记
1.四字词语：______续续 ______摆摆 无____无____
2.抽上来的水______着，向田里______。秧苗______了水，笑着______地点头，风娃娃也______极了。
3.纤夫们______腰，______汗，______号子，船却______很慢。风娃娃一吹，船就在水面上______地行驶，纤夫们笑了，向他表示______。
4.风娃娃想：帮助人们做好事，真______，只要________就行。
5.风娃娃东______，西______，______了人们晒的衣服，______了路边新栽的小树……人们都______他。
三、品味探究
1.风娃娃做了哪几件事?
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(①吹大风车②吹帆船③吹风筝④吹衣服、吹小树)
2.风娃娃帮人们做事，为什么人们还责怪他呢?
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3.你认为风娃娃是个怎样的娃娃?_________________________