西师大版一年级下册数数 数的组成教案设计

这是一份西师大版一年级下册数数 数的组成教案设计，共3页。教案主要包含了教学内容，教学目标，教学难重点，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。
【教学内容】
教科书第1-3页例1、例2及课堂活动1—2题，练习一的1、2题。
【教学目标】
1. 建立计数单位“百”的直观印象，会用计数单位“十”数出100以内的数，会正确地数出“翻坎数”，也能倒着数“退坎数”。
2. 经历数概念形成的过程，直观理解100以内数。
3.能结合实际进行估计，发展学生的数感。
4.初步体验100以内的数与生活的密切联系，感受100以内数的作用。
【教学难重点】
教学重点：用数数的方式帮助学生建立计数单“百”的直观印象，会数100以内的数。
教学难点：数翻坎数及对翻坎数的理解。理解计数单位“百”
【教学准备】
教师准备：多媒体课件、视频展示台、计数器、铅笔100支。
学生准备：小棒100根，橡皮筋10个。
【教学过程】
一、创设情景，引入新课
1.复习。
（1）课件出示11—20各数，孩子们全体数数。
（2）生活中是不是只用20以内的数就够了呢？我们来看这样一幅图片。
2.出示单元主题图，引发认识需要。
观察这幅图片，根据图片上提供的信息自由地说。
看来在这里20以内的数不够用了，下面我们就一起来学习比20更大的，100以内的数，这节课我们继续来学习数数。（板书课题 数数）
二、活动操作，探索新知
（一）教学例1
1.探究数数方法。
同学们每人拿出20根小棒数一数。说一说是怎样数的。
（板书：一根一根地数、十根十根地数）
今天这节课我们重点用这两种方法来数出比20更大的数。
2.感知一根一根地数。
（1）接着数。
①刚才你们从0数到20，真了不起，现在请同桌的两个同学把手中小棒合起来，猜猜这堆小棒一共有多少根？
到底有多少根呢？谁愿意领着大家一起数？
②听清要求，一根一根地数，学生4人一组，每数10根捆成一捆，合作完成数出100根小棒。（从1数到100）。
板书; 100个一是一百。
（2）翻坎数
当数到29根时，接下来后面是多少呢？先用小棒演示，29根再添一根，满10根用橡皮筋又要捆一捆，现在一共有几捆？（3捆），所以是30根，29后该数30。39后面呢？
①用小棒演示：集体操作，一边摆小棒一边数数。
②用计数器演示：
③脱离小棒数和计数器数
那谁知道59、79、99的下一个数是几，说说你的想法。生自由回答。
3.感知十根十根地数。数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个10个地数。
（1）理解10个一是10。（数10根捆成一捆，数10根捆成一捆）
（2）理解10个十是100。（一捆一捆的数 ）
得出结论（100根）1个十是10，2个十是20……10个十是100；满10个十就要捆成一个百，所以10个十是一百;反过来，一百里面有10个十。
板书：10个十是一百。
4. 两种方法结合起来数。
引导学生发现10根10根地数比一根一根地数要快得多。但是10根10根地数能数出23、58这些数吗？
学生讨论怎样数出23、58
看到这23根小棒，说说23里面有几个十，几个一？
教师引导学生回答：一捆就是一个十，2捆就是2个十，还剩3个单根就是3个一，所以23里面有2个十和3个一。（板书：2个十，3个一）
师说明：数数时有时可以10个10 个地数，有时可以5个5个地数，有时可以2个2个地数，要根据物品的特点来确定怎么数既方便又准确。如鞋子一双是2只，2个2个地数比较好。
5、倒着数。
（1）1个1个地倒着数，从100数到75。注意“退坎数”。 当倒着数到100根时，接下来后面是多少呢？先用小棒演示，10捆是100根，要少1根，就把其中的1捆拆开，少1根，还剩下几捆和几根呢？（9捆和9根，就是99根。）
①用小棒演示：集体操作，一边摆小棒一边数数。
②用计数器演示：
③脱离小棒数和计数器数
那谁知道60、50、40的下一个数是几，说说你的想法。生自由回答。
（2）2个2个地倒着数，从100数到76。注意“退坎数”。
①用小棒演示：集体操作，一边摆小棒一边数数。
②用计数器演示：
③脱离小棒数和计数器数
那谁知道60、50、40的下一个数是几，说说你的想法。生自由回答。
（3）5个5个地倒着数，从100数到55。注意“退坎数”。
①用小棒演示：集体操作，一边摆小棒一边数数。
②用计数器演示：
③脱离小棒数和计数器数
那谁知道60、50、40的下一个数是几，说说你的想法。生自由回答。
（4）10个10个地倒着数，从100数到10。
①用小棒演示：集体操作，一边摆小棒一边数数。
②用计数器演示：
③脱离小棒数和计数器数
三、练习应用，巩固深化
1.课堂活动第1，2题。
（1）第1题由学生自由数，然后抽几名同学展示数法。
（2）第 2 题让学生数一数一本作业本有多少页？学生自由数，数后汇报。
2.练习一第1、2题。
（1）第1题学生独立完成后交流，交流时说一说他们是怎样数的。
（2）第2题先口答，再问一问如像三十九添上一是四十，就是几个十。学生在数数的过程中，对于数像29后面是几，39后面是几……这种翻坎数比较困难，教师可适当引导学生用小棒辅助思考。
四、反思总结，内化提升
通过这节课的学习，同学们有哪些收获？