专题六 修辞手法-2021-2022学年七年级上册语文期中考试划重点（部编版）

2021-2022学年七年级语文期中考试划重点（部编版）

专题六  修辞手法

一、修辞的判断方法：

1.比喻的判断方法：①本体和喻体必须是不同类型的事物；②本体和比喻体之间必须有相似性；③要有比喻词（注意：不一定有比喻词的句子都是比喻句）。

2.比拟的判断方法：①是否把物当作人来描写，赋予物人的思想感情或动作行为；②拟人句使所写“物”色彩鲜明，形象生动，表意丰富。

3.借代的判断方法：①看是否直说某人或某物的名称；②看是否用和它密切相关的名称去代替。

4.夸张的判断方法：①看是否有对客观事实的夸大或缩小；②看是否符合客观规律。

5.对偶的判断方法：①看结构是否相同、字数是否相等、意思是否相关或相反；②看音节是否匀称、音律是否具有和谐的美感。

6.排比的判断方法：①看内容是否紧密关联、结构是否基本相同或相似、语气是否基本一致；②看是否是三个或三个以上的句子或短语排列。

7.设问的判断方法：①看是否是无疑而问；②看问句后面是否带有回答；③看答案是否和问句相关。

8.反问的判断方法：①看问句后面是否有回答，如果没有，就是反问；②看问句是否表达的是强烈的肯定的意思。

1.找出不是比喻句的一项（　　）。

A.这三种感情就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘。             

B.它是一个不懂疲倦的旅客，总是只暂时在哪 一个个体内住一会儿，便又离开前去。

C.语文是滋味甘醇的美酒，让人回味无穷。 

D.山坡上那些小牛犊，它们跳跳蹦蹦，炫耀它们遍身金黄的茸毛。

2.选出对下列句子运用修辞手法判断正确的一项（　　）。

A.秋冬之际，树上的叶子落光，抬头就能看到高树顶上的许多鸟窝，宛如一个个黑色蘑菇。（拟人）             

B.丝瓜似乎心中有数，无言静观，它怡然泰然悠然坦然，仿佛含笑面对秋阳。（拟人）

C.新荷初露田田叶；垂柳始曳丝丝烟。（比喻） 

D.我仿佛能看到富士山的雪峰，听到恒河里的涛声，闻到牛津的花香。（夸张）

3.对下列各句使用的修辞手法及其作用分析不正确的一项是（　　）。

A.飞流直下三千尺，疑是银河落九天。——此句运用夸张的修辞手法，将飞流直下的瀑布，描写得奇特雄伟，气象万千。             

B.鸡声茅店月，人迹板桥霜。——此句运用对偶的修辞手法，描写了环境的寂静凄清。

C.要是你能够让这个人的心变软，那么还有什么事不可以做到？——此句运用设问的修辞手法，表明说服这个人不是不可能的。             

D.汉字，犹如一支支闪光的画笔，用篆、隶、楷、草、行不同的书法，在写生、在作画；标点，就像一个个七彩的音符，用赤、橙、黄、绿、蓝不同的颜色，在叙述、在抒情。——此句运用了比喻、拟人的修辞手法，表达了对汉字与标点的喜爱之情。

4.下列句子所用修辞手法与其他三项不同的一项是（　　）。

A.红的像火，粉的像霞，白的像雪 

B.看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着 

C.山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇 

D.经过几场夏天的透雨的浇灌，大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑了

5.对下列各句使用的修辞手法判断不正确的一项是（　　）。

A.飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（夸张） 

B.鸡声茅店月，人迹板桥霜。（对偶） 

C.要是你能够叫这个犹太人的心变软﹣﹣世上还没有什么东西比它硬呢？﹣﹣那么还有什么难事不可以做到？（设问）             

D.汉字，犹如一支支闪光的画笔，用篆、隶、楷、草、行不同的书法，在写生、在作画；标点，就像一个个七彩的音符，用赤、橙、黄、绿、蓝不同的颜色，在叙述、在抒情。（比喻、拟人）

6.下列哪一个句子使用的修辞手法与其他三项不同？（　　）

A.家是既让你高飞，又用一根线牵扯你的风筝轴。 

B.那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。 

C.父亲像一张弓，蓄一生之势要把孩子射出大山。 

D.月光如流水一般静静地泻在这一片叶子和花上。

7.下列句子使用了比喻修辞的一项是（　　）。

A.她现在很听我的话，好像我小时候很听她的话一样。 

B.山这边，梯田里的庄稼，像绿海里卷来的一道道浪头。 

C.像这样的事情还很多。 

D.好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。

8.下列各句运用的修辞手法不同于其他三项的一项是（　　）。

A.看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。 

B.一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒。 

C.天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。             

D.等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。

9.对下列句子中修辞手法判断不恰当的一项是（　　）。

A.他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。（比喻） 

B.为什么我的眼里常含泪水？/因为我对这土地爱得深沉……（设问） 

C.微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。（拟人）             

D.好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！（排比）

10.下列对《济南的冬天》中“那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色”分析不当的一项是（　　）。

A.“薄”和“微微”描写出了冬日里小雪可爱的样子，表达了作者对小雪的喜爱之情。

B.“害了羞”前加上“好像”和“忽然”两个词，就使夕阳下小雪的情态更生动了。

C.“粉色”既描摹出了夕阳照耀下薄雪的颜色，又表现出了薄雪好像害了羞的动人情态。

D.“害了羞”用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了作者对“薄雪”的喜爱之情。

11.指出下列句子所使用的修辞手法。

A.排比 B.比喻 C.拟人 D.夸张 E.反复

（1）不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹。＿＿＿＿

（2）油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。＿＿＿＿

（3）如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹好得远。＿＿＿＿

（4）Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！＿＿＿＿

12.指出下列句子运用的修辞手法：

（1）山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。　                 　

（2）春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。　                   　   

（3）山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪。　               　

（4）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。　               　

（5）那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。　               　

（6）每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了。　   　

13.指出下列句子使用的修辞手法。

（1）但这时候，雨已经化了妆，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。＿＿＿＿

（2）数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。＿＿＿＿

（3）那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！＿＿＿＿

（4）碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹。＿＿＿＿

（5）Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！＿＿＿＿

（6）（覆盆子）像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜。＿＿＿＿

（7）假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？＿＿＿＿

（8）母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？　     　

14.下列句子哪些是比喻句？是的打“√”，不是的打“×”。

（1）她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。＿＿＿＿

（2）山这边，梯田里的庄稼，像绿海里卷来的一道道浪头。＿＿＿＿

（3）像这样的事情还很多。＿＿＿＿

（4）好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。＿＿＿＿

15.指出下列句子所运用的修辞手法，并分析其作用。

（1）而荷叶铺满了河面，迫切地等待着雨点，和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。

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（2）啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。

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16.分析下面句子的修辞方法及作用。

（1）“朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地向对岸驶去？你的心怦怦直跳，唯恐意外发生。”

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（2）在未受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。 我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”

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1.【答案】D

【解析】本题考查对比喻句对辨析，它能增强文章的表达效果。写文章过程中要注意恰当运用。比喻是一种常用的修辞手法，用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。

A：将“感情”比作“飓风”；B：把“它”比作“旅客”；C：将“语文”比作“美酒”；D：句中使用的是拟人的修辞手法，将小牛犊当做人来写，具有“跳跳蹦蹦”“炫耀”的特点。故选D。

2.【答案】B

【解析】本题考查判断修辞手法的能力。解答此题要联系修辞手法的定义进行判断。判断句子所采用的修辞手法，首先要明白各种修辞手法的定义，根据这些定义进行判断。A项是比喻；B项是拟人；C项是对偶；D项是排比。故选B。

3.【答案】C

【解析】本题考查的是修辞效果的辨析。解答此题的关键是熟练掌握修辞手法，并结合具体语境，灵活分析其效果。A.准确。运用夸张的修辞，写出了瀑布的雄伟气势。B.准确。对偶的修辞，写出了早行之景，环境的寂静。C.有误。句子运用了反问的修辞，强调了这个人地心很难变软，难以说服。D.准确。把汉字比喻成画笔，把标点比喻成音符。“写生”“作画”“叙述”“抒情”等人格化的词语，写出了对汉字与标点的喜爱之情。故选C。

4.【答案】D

【解析】本题考查的是修辞手法的辨析。解答此题的关键是熟练掌握修辞手法，并结合具体语境，仔细辨析。A.把桃花、杏花、梨花比喻成火、霞、雪，比喻修辞，形象生动地写出了春花的艳丽，表达了作者的赞美之情。B.把春雨比喻成牛毛、花针，比喻修辞，形象生动地写出了春雨细密的特点。C.把树尖上顶着白花的矮松比喻成看护妇，比喻修辞，形象生动地写出了美景。D.“丰满”“诱惑”拟人化的词语，拟人的修辞，写出了夏雨之后打的美丽情态。故选D。

5.【答案】C

【分析】本题考查判断修辞手法的能力。解答此题要联系修辞手法的定义进行判断。判断句子所采用的修辞手法，首先要明白各种修辞手法的定义，根据这些定义进行判断。A项正确；B项正确；C项中使用的修辞手法应该是反问；D项正确。故选C。

6.【答案】B

【解析】本题考查修辞手法的运用，常用的修辞手法有比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问、反复、对偶等。解答此题，首先要根据自己已有的修辞知识储备，对句子运用的修辞方法作出准确辨析。A.把家比作风筝轴，运用了比喻的修辞手法；B.从“害了羞”可以看出运用了拟人的修辞手法；C.把父亲比作一张弓，运用了比喻的修辞手法； D.把月光比作流水，运用了比喻的修辞手法。故选B。

7.【答案】B

【解析】本题考查学生对比喻这种修辞手法的辨析能力。比喻就是打比方，是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。解答此类问题，首先要了解比喻这种修辞手法的特点，尤其要注意，句中有“像”、“好像”之类的词语不一定是比喻句。比喻句的判断，关键要看能否找出本体和喻体来。ACD.不是比喻句；B.是比喻句，把“庄稼”比作“浪头”；故选B。

8.【答案】A

【解析】本题考查修辞手法的运用，常用的修辞手法有比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问、反复、对偶等。解答此题，首先要对句子运用的修辞方法作出准确辨析，然后对照括号内的修辞方法来判断正误，然后选出判断错误的一项。A.运用了比喻的修辞手法；BCD.都运用了拟人的修辞手法。故选A。

9.【答案】D

【解析】本题考查修辞手法及运用，常见的修辞手法有：比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反问、设问、互文、反复等。做好本题要熟知各种修辞手法的特点，做到准确区分辨别，还要多做练习加以巩固。A.正确；B.正确；C.正确；D.错误，本句运用的修辞手法为“反复”。故选D。

10.【答案】D

【解析】本题考查课文内容的理解与分析。结合课文内容仔细分析选项然后做出正确答案。学习中要注意积累的广泛性，对课文的内容、写法、主旨等要熟记于心，这样做题时才能信手拈来，得心应手。ABC.正确。D.“害了羞”用了拟人的修辞手法。生动形象地写出了作者对“薄雪”的喜爱之情。故选D。

11.【答案】（1）A    （2）C    （3）B    （4）E

【解析】本题考查学生对修辞手法的辨析能力。几种常用的修辞手法有：比喻、拟人、排比、对偶、夸张、设问、反问、借代、反语、反复等。解答此题，首先要了解几种常用的修辞手法的特点，然后结合句子进行辨析。（1）句中“碧绿的菜畦”“光滑的石井栏”“高大的皂荚树”“紫红的桑椹”等几个结构相同的短语构成排比。所以，该句是运用了排比的修辞手法。故选A。（2）句中把油蛉和蟋蟀的叫声说成是唱歌和弹琴，这是把它们当作人来写。所以，该句是运用了拟人的修辞手法。故选C。（3）句中把覆盆子比作“小珊瑚珠攒成的小球”，该句是运用了比喻的修辞手法。故选B。（4）句中的“Ade”一词重复出现，这是运用了反复的修辞手法。故选E。

12.【答案】（1）拟人  排比  （2）比喻  拟人  （3）拟人  （4）引用  （5）比喻  （6）拟人

【解析】本题考查修辞手法的运用。常用的修辞手法有比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问、反复、对偶等。解答此题，首先要对句子运用的修辞方法作出准确辨析，然后对照括号内的修辞方法来判断正误。（1）“……起来了，……起来了，……起来了”句式相同的三个句子连用，组成排比句；“脸红”指“太阳”是拟人；（2）“春天像小姑娘”把“春天”比作“小姑娘”是比喻；“花枝招展的，笑着，走着”写“春天”是拟人；（3）“卧”指“小村庄”和“雪”，是拟人；（4）“吹面不寒杨柳风”引用诗句，是引用；（5）把“萌发的叶子”比作“起伏着一层绿茵茵的波浪”是比喻；（6）“睁开特别明亮的眼睛”写“树”；“手臂柔软”指“树枝”是拟人。

13.【答案】（1）拟人  （2）拟人  比喻  （3）排比  （4）排比　（5）拟人　（6）比喻  （7）比拟  （8）比喻  反问

【解析】本题考查修辞手法的运用，常用的修辞手法有比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问、反复、对偶等。解答此题，首先要对句子运用的修辞方法作出准确辨析，然后对照括号内的修辞方法来判断正误。

14.【答案】（1）×    （2）√    （3）×    （4）×

【分析】本题考查修辞方法的辨析和运用，首先要了解常见的修辞方法有比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问等，然后通读整句，了解句意，抓住关键信息，辨析所用的修辞方法，最后辨析各项修辞是否正确，用排除法选出分析正确的选项。首先要了解常见的修辞方法，然后通读整句，了解句意，抓住关键信息，辨析所用的修辞方法（1）比较（2）比喻；（3）无修辞；（4）将人比作物，运用的是拟物的修辞，不是比喻。

15.【答案】（1）本句使用拟人的修辞手法，把荷叶人格化，生动形象写出了荷叶茂盛的情状，表达了作者对荷叶覆盖下的河水的喜爱之情。

  （2）本句使用排比的修辞手法，表述了雨给我的生命、我的感情、我的思想带来的惊喜。增强了作者对雨的无限爱恋的感情。

【解析】本题考查修辞手法的判断极其作用分析。认真阅读题干中的句子结合自己对修辞手法的积累，然后进行分析。初中阶段经常用的修辞手法有：比喻、拟人、排比、对偶、夸张、反复、对比等，我们要仔细分析、慢慢品味其中的作用。（1）认真阅读本句，“奏”“交响曲”这些关键词，我们就会判断本句是把“荷叶”当作人来写了，所以应该是拟人的修辞手法。（2）认真阅读本句，我们发现连用了三个句式一致、内容相关的句子放在一起，所以应该是排比的修辞手法。

16.【答案】（1）运用比喻的修辞方法，十分形象地展示了坠入黑暗而沉寂世界的海伦的心灵历程。　

（2）运用比喻的修辞方法。写出没有接受教育前“我”的处境：迷惘、焦虑、绝望、不安的心绪以及对光明的渴盼。反衬出老师的教育对“我”的重要。

【解析】本题要结合修辞手法来分析。比喻句的基本结构分为三部分：本体（被比喻的事物）、喻词（表示比喻关系的词语）和喻体（打比方的事物）.拟人就是把没有生命的事物当作人来写。 反复就是为了强调某种意思、突出某种情感，特意重复使用某些词语、句子或者段落等。排比是把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列的一种修辞方法。本题考查对修辞手法的辨析能力。解答此类问题，首先要明确几种常见的修辞手法及作用，然后结合句子进行分析。